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quinta-feira, 9 de fevereiro de 2023
AUDIO : Análise da situação do ensino em PT. Origens e propostas de soluções
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segunda-feira, 18 de abril de 2022
A sexualização das crianças, a destruição da sexualidade natural e a destruição d família
São já vários os posts sobre Marxismo Cultural neste blogue.
E quando pensamos que as coisas não podem piorar, eis que pioram mesmo: "Mal posso esperar que ponhas a tua pila na minhaboca para te fazer o br0ch3 da tua vida, e mal posso esperar que estejas dentro de mim" são apenas algumas das frases existentes em banda desenhada para crianças, denunciadas nos EUA: Começo a suspeitar que à taxa de preguiçosos que existem no planeta, as coisas vão TER DE PIORA MUITO MAIS. Os patetas persistem na sua patetice, dissonância cognitiva e síndrome de estocolmo.
Quanto a nós, homens e mulheres livres, exortol-vos a estufdarem e aplicarem a lei natural.
Prevejo que o acordar de muitos será com a exibição de imagnes pornográficas entre crianças com e sem afultos à mistura. Não deve faltar muito para que tal aconteça.
https://banned.video/watch?id=6258d1087dbe4401dca084e1
quinta-feira, 1 de julho de 2021
VÍDEO: IN THE NAME OF ZION (Em nome do Sião)
Nota prévia: embora o Filme não o refira as elites que controlam os judeus são também chamados de KAZARES.
O filme "Em nome de Sião" é um documentário de mais de 6 horas elucidativo sobre o poder da elite judaica - os Sionistas -- na geopolítica actual e nos processos de engenharia social ligados à NOM. Como sempre as elites têm os seus idiotas úteis que meste caso são a maioria do povo de Israel -- calculado no documentário como 70%. Pessoas a que chamamos judeus integristas ou ortodoxos, os quais acreditam ser o único povo eleito por Deus, e que nos seus livros religiosos está eticamente justificada todas as atrocidades que cometem para com outros povos.
No livro sagrado judeu "Tora" está escrito que se um homem judeu tiver relações com uma não judia, esta deve ser executada, mesmo que seja de menor idade-- que é definido até aos 3 anos de idade.
São os próprios judeus em Israel que afirmam de os gentios existem para os servir (está escrito na Tora), daí que todo o seu plano de domínio está eticamente justificado. Também a coexistência com os palestinos é impossível uma vez que a Palestina não lhes pertence. e apoiam assassinatos a membros deste povo. Curiosamente os médicos judeus não atendem pacientes palestinos.
Enfim uma panóplia de dogmas dignos dos seres mais medievos. São eles quem controla a indústria da pornografia, mas os actores masculinos são judeus, ao passo que os femininos são sempre mulheres gentias ou de origem cristã.
O tráfego sexual em Israel é vasto mas nunca com mulheres judias.
Na versão hebraica do Talmude pode ler-se que " os melhores dos gentios devem ser mortos" . Por outro lado a Tora promove entre outras coisas o genocídio étnico. Devem ser mortos homens mulheres crianças e mesmo o gado. E os sionistas sentem portanto que têm os seus crimes eticamente escudados.
São estes medievos que têm controlado o planeta, em conjunto com outras forças com as quais colaboram para implementar a NOM.
Eles são tão maus que tratam o seu próprio povo como gado.
Uma mãe que desejava não circuncisar o seu filho foi multada em quase 200 dólares por cada dia em que adiou o processo. Verificamos AGORA como a elite sionista trata os seus cidadãos ao obrigá-los a serem vacinados contra uma doença inventada: Covid 19. Se tratam assim os seus. imaginem a consideração e a extensão dos actos que têm perpetrado para com os que têm outras opções religiosas e espirituais.
Não estou ao corrente de detalhes de diversos rituais que fazem mas já ouvi Sacha Stone referir ao macabro de muitos deles que envolvem vísceras de animais.
Os sionistas [ Kazares] também praticam diversos crimes os quais têm conseguido depois atribuir aos árabes como foi o caso do 11 de setembro de 2001.
Nesse dia fomos supostamente acordados para um novo paradigma: o terrorismo de "origem islâmica".
Contudo começamos a acordar para o facto de que a origem do mesmo afinal estava escondida noutro lugar, noutra origem étnica: as elites judaicas, os Sionistas [Kazares]. Eles controlam o terrorismo árabe, e promovem os seus próprios grupos terroristas com os quais têm chacinado Gaza e os Palestinos.
"Não matarás" é um mandamento que se aplica apenas a judeus. Ou seja, na sua religião um judeu não pode matar outro judeu. . . .mas já pode matar um gentio. Inclusivé crianças e bebés.
Aliás um dos ministros de Israel, que já ocupou diversos cargo incluindo o de ministro da educação- Naftali Bennet -- afirmou ter morto vários árabes e que não há nenhum problema com isso. Daí que o sistema de educação de Israel já foi denunciado como sendo extremamente racista. As crianças e jovens aprendem a detestar árabes e europeus.
Crianças e jovens entrevistados no documentário, afirmam sonhar matar árabes e sentirem-se felizes com o facto, e chegam a numerar a quantidade de árabes que sonham matar, ou a desenhá-los mortos.
Contudo os sionistas detestam os europeus ainda mais que os árabes. Daí que a invasão que assistimos actualmente na Europa por muçulmanos faz parte da sua vingança por terem sido sistematicamente expulsos, mas também porque segundo as profecias é preciso destruir os inimigos antes que o profeta que ha milénios esperam, apareça.
A parte mais dura de encarar é a de observar que grande parte dos próprios judeus -- NÃO DIGO TODOS -- mas uma grade parte alinha neste plano medievo-dogmatico-macabro. São o que chamamos extremistas ou judeus integristas. Estes são vistos no documentário a celebrar o assassinato de um bebé palestino de 18 meses, brandindo a foto numa festa de celebração.
Ou seja algo de tão macabro que só é ultrapassado pelos rituais satânicos e de extracção de adrenocromo. Isto dito sabe-se da história dos Kazares que estes sacrificavam bebés e provavelmente faziam rituais de extracção de adrenocromo.
Se têm duvidas vejam aos 5:55:11 como tratam animais em matadouro.
Tempo de nos libertarmos de complexos de culpa que nada têm a ver com a realidade e com a História.
Neste momento a propaganda Sionista está por detrás do conceito de Supremacia Branca, Culpa Branca e outros constructos idiotas e manipuladores para criar complexos de culpa nas sociedades ocidentais.
Os sionistas [Kazares] promovem o acolhimento de refugiados, na verdade na sua maioria imigrantes, na sua propaganda para as sociedades ocidentais, contudo eles nunca acolherão nenhum refugiado que não seja judeu no seu país ou nos seus casas e apartamentos.
E esta propaganda parece ter atingido resistentes como Trump e mesmo Putin. Trump deu diversas benesses a extremistas judeus, alguns deles mesmo criminosos condenados. Se se trata de golpe de rins e estratégia, não sei. Espero que seja. Até porque o polvo sionista tem os seus tentáculos longos, e em todos os lugares de poder, incluindo EUA e Rússia, lá estão eles a mexer os cordelinhos.
Começa a fazer sentido, porque desde sempre houve desconfiança contra esta gente. ao ponto de serem expulsos de diversos países entre os quais Portugal.
Entretanto é:
TEMPO DE ACORDAR.
https://www.bitchute.com/video/1sgGLMKb7gQe/
segunda-feira, 16 de setembro de 2019
VÍDEO : OLAVO DE CARVALHO E AS ORIGENS DO SOCIALISMO, DO FASCISMO E MARXISMO CULTURAL
Genial análise do grande filósofo Olavo de Carvalho
terça-feira, 16 de julho de 2019
Olavo de Caravlho analisa a História e a política recente no Brasil
Não concordamos com a análise usando os conceitos de esquerda e direita, pois em nossa perspectiva estes conceitos são mais complexos e transversais uns com os outros e com outras manobras geopolíticas que não têm a ver -- ou não directamente -- com esses mesmos conceitos.
E citamos como exemplo o processo de controlar ambas as partes das ideologias esquerdae e direita, que as elites durante anos conseguiram fazer
Contudo a análse de Olavo recorrendo a essas ferramentas é de uma lucidez enorme e vale a pena toda a nossa atenção.
De resto Olavo faz-nos reconhecer que em todo o mundo ocidental o marxismo cultural foi vencedor por muito tempo, e só agora começa a ter uma resistência séria.
E citamos como exemplo o processo de controlar ambas as partes das ideologias esquerdae e direita, que as elites durante anos conseguiram fazer
Contudo a análse de Olavo recorrendo a essas ferramentas é de uma lucidez enorme e vale a pena toda a nossa atenção.
De resto Olavo faz-nos reconhecer que em todo o mundo ocidental o marxismo cultural foi vencedor por muito tempo, e só agora começa a ter uma resistência séria.
terça-feira, 9 de julho de 2019
A destruição do ensino: um projecto consumado com testemunhos em Português
O autor deste blogue não defende o modelo de escola do passado. Era uma escola repressiva e pouco criativa. Contudo o professor era respeitado, havia disciplina na sala de aula e exigência nos critérios de avaliação. Mal ou bem a sociedade progrediu nesse paradigma.
Todavia sabemos que as elites em todas as épocas sempre controlaram os negócios, os fluxos de capital, as taxas de juro, e claro a informação e o ensino.
Sendo o autor deste blogue também professor e tendo contacto com professores de diversos ramos do ensino, desde o público ao privado, passando pelo ensino vocacionado, tem recolhido múltiplos testemunhos que lhe permitem afirmar que o ensino vai piorando um pouco por todo o lado. Poucas escolas públicas, ainda muitas privadas, colégios e o ensino artístico mantêm-se como excepções ao panorama global de desmotivação dos professores, facilitismo e falta de exigência. Ainda assim não são imunes a problemas mais ou menos endémicos e à agenda neo-marxista da Escola de Frankfurt.
O plano destes intelectuais deseja a destruição da sociedade ocidental a fim de implementar a revolução marxista. Passa pela destruição de valores e conceitos conservadores como a família e a autoridade do professor. As universidades foram neste particular muito úteis às elites que co-optaram totalmente os cursos humanistas como os de sociologia, antropologia, ciências da educação e a psicologia.
Alguns cursos foram mesmo criados pela agenda como os de estudos de género.
Outros coadjuvantes importantes para a propagação do marxismo cultural foram os media (rádio TV e jornais; mais recentemente a internet nos sites controlados pelos globalistas), Holywood, a música pop, os vídeo-jogos e os livros de banda desenhada. Gradualmente em todos se foram infiltrando mensagens subliminares outras vezes directas que levaram ao politicamente correcto, valorização de condutas sexuais diferentes das heterosexuais e a promoção sempre que possível de conflitos diversos entres sexos, gerações, raças, profissões, estatutos sociais, diferentes locais/regiões, desportivos, etc. . . .
Desta estratégia de criação de conflitos surgiram várias ferramentas que permitiram às elites balcanizar e desumanizar os professores. A análise que faços é fruto de experiência pessoal e da recolha directa de inúmeros testemunhos de professores que sentem na pele todos os dias as arbitrariedades, contrariedades e prepotências do sistema de ensino.
Haverão decerto sempre EXCEPÇÕES nas pessoas, situações e comportamentos.
CONTUDO ESSAS EXCEPÇÕES NÃO JUSTIFICAM O QUE SE PASSA QUE SE ESTÁ A TORNAR ENDÉMICO.
As ferramentas para a destruição do ensino incluem:
1) A desautorização e desqualificação do professor a vários níveis sobretudo como disciplinador.
Os processos de desumanização do professor passam por diversas ferramentas entre as quais estão colocá-los em locais distantes, por vezes longe da família, e/ou a fazerem centenas de quilómetros a fim de chegaram e saírem da escola onde trabalham. A instabilidade emocional decorrente de nem sempre saberem se têm trabalho ou horário completo, nos anos seguintes, que os impede projectarem uma vida a médio e pior ainda a longo prazo.
O preenchimento de inúmeros papéis que em nada melhoram o sistema de ensino, apenas torna a sua vida mais aborrecida e a carreira mais desmotivante. A burocracia que de modo geral está instalada para qualquer procedimento inclusivé para punir os alunos mal comportados.
Reuniões longas sem qualquer produtividade para a melhora do ensino.
Colaborações com psicólogos, profissionais directamente formatados por universidades onde o marxismo cultural é endémico. Quando os psicólogos recorrem ao que aprenderam, na maioria das vezes apenas pioram a situação. Particularmente o colocar os alunos a tomar drogas para os acalmar é uma solução aplaudida pelas elites que ainda nos controlam. É certo que o aluno dopado pode até passar a ter um comportamento colaborante, contudo não é decerto uma solução de bom senso e muito menos saudável.
É também frequente as intrigas e as invejas entre professores, que infelizmente alinham maioritariamente nos processos de engenharia social já há muito em curso para a balcanização da sociedade.
Outra variável de peso são directores de escola que têm atitudes ditatoriais, cujos resultados se traduzem por mais desmotivação e baixas médicas.
Contudo a cereja no topo do bolo da desautorização do professor é a criação do mito de que o professor é responsável pelo comportamento na sala de aula.
E nós afirmamos: ERRADO! O RPOFESSOR NÃO É RESPONSÁVEL PELO COMPORTAMENTO DOS ALUNOS. OS ALUNOS TÊM DE TER EDUCAÇÃO PARA SABER ESTAR NUM SISTEMA DE FORMAÇÃO QUE LHES PERMITE OBTER CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIA ÚTIL PARA A VIDA.
O PROFESSOR É APENAS RESPONSÁVEL PELA TRANSMISSÃO DESSES CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIA. QUANDO MUITO PODE E DEVE EM NOSSO ENTENDER COADJUVÁ-LOS COM OS SEUS EXEMPLOS ENQUANTO JOMEM OU MULHER pensador crítico.
MAS NÃO! O PROFESSOR NÃO É RESPONSÁVEL POR CONSEGUIR UM BOM COMPORTAMENTO DOS ALUNOS.
2) O empoderamento do aluno, mesmo que este tenha comportamentos de agressividade criminosa.
Esta ferramenta é talvez a mais eficaz criada pela filosofia do marxismo cultural, tornando a vida diária da maioria dos professores um suplício, no qual na maior parte das vezes limitam-se a dar matéria para os alunos que querem ouvir -- e que serão sempre más condições de ensino quando isso acontece num ambiente de ruído. Em alternativa limitam-se a tentar apenas manter a disciplina na sala de aula, muitas vezes até para evitar que os alunos se agridam entre si.
Os casos em que os próprios professores são agredidos são conhecidos de todos, mas muitas vezes a insegurança e a violência latente na sala de aula não são reportadas.
Será sempre um factor de humilhação para o professor, do seu desempoderamento e da sua desumanização.
Para que esta arme seja eficaz existe toda uma panóplia de controle da de valores dos jovens que passam pelas redes sociais, repletas de jogos conducentes a fraca auto-estima, valores humanos duvidosos, violência e mesmo auto-motilação como nos confessou uma psicóloga clínica amiga pessoal.
Holywood, Disney, dsenhos animados, banda desenhada, vídeo-clips, mensagens da música pop estçao repletos de manipulação de valores, da percepção da realidade de modo directo e subliminar.
Esta variável tem passado quase despercebida pela classe dos professores os quais na nossa experiência pessoal NUNCA A REFERIRAM NAS SUAS QUEIXAS.
3) O empoderamento dos pais.
Outra arma poderosa nos sistema do marxismo cultural.
Repare-se que a montante do poder dos pais está a fraca educação que a maioria destes teve.
Por outro lado convém incluir todos os processos de engenharia social disponíveis que as elites têm no mundo ocidental e que se tornaram mais eficazes com a evolução tecnológica. A rádio foi um enorme passo e depois a TV. Claro que Holywwod, vídeo-clips da música pop, vídeo-jogos, apelo ao consumismo, apelo a estilos de vida e/ou aspectos físicos que o cidadão médio não consegue ombrear tornando-se fonte de frustração para si e família, e ficam lançadas as sementes de processos de desestruturação familiar diversos. Tal pode conduzir a situações de violência por parte dos pais, e claro o incentivo a que os filhos façam o mesmo.
Ainda assim a correlação não é automática. Há excelentes pais, educados e com elevados valores, cujos filhos lhes escapam ao seu controle.
4) A avaliação dos professores.
Outra grande arma que as Ciências da Educação, directamente forjadas sob o marxismo cultural, concebeu.
Parece que não chega os professores fazerem as licenciaturas e os mestrados ou mesmo doutoramentos.
Este processo de humilhação chega a que os professores são avaliados pelos seus próprios alunos. Será difícil perceber que um aluno fraco numa disciplina dê uma má avaliação ao professor?
Agora imaginem que um professor tenta puxar por um aluno mais fraco-- se é que isso ainda é possível. É muito provável que o aluno não goste de estar em evidência pela negativa e avalie o professor de modo negativo.
Em meu entender ISTO NUNCA DEVERIA DE ACONTECER.
No passado o professor tinha uma licenciatura e com ela ministrava e bem a sua disciplina. Durante muitos anos esse paradigma funcionou sem ser necessário este novo processo de humilhação.
Uma subsecção da avaliação são as quotas. Os engenheiros sociais conseguiram confundir.nos a pretexto de justiça e inventaram as quotas. Ou seja tem de haver um número mínimo de mulheres ou pessoas de uma determinada ração --não brana -- numa organização (ex. governo ou empresa etc. . . ); Pi yem de haver um número máximo de pessoas. á semelhança dos numeros calusus nas universidades. Assim os globalistas inventaram que so um determinado número de professores pode transitar em cada ano para um determinado escalão.
Esta arma aqui identificada como nº5 é talvez a mais pacífica para os professores. Contudo os seus resultados são tremendos pois estão-se a educar alunos para uma formatação intelectual profunda, incapazes de pensar e questionar, preparando-as melhor para servirem sob a Nova Ordem Mundial.
6) A vacinação compulsiva
Esta arma ainda polémica, é contudo uma variável que em nosso entender tem expressão real. Os conservantes usados nas vacinas são altamente tóxicos e incluem timerosal - um composto de mercúrio que é neurotóxico, compostos de alumínio e muitso outros praticamente toos com efeitos directos na súde mental dos alunos. E já agora de toda a população. Os estudos de comportamento para indivíduos recém vacinados são possivelmente inexistentes, contudo os casos de jovens que t~m ataques diversos, que ficam paralisados e outros que morrem, permitem-nos suspeitar que em termos de comportamento um aluno recém-vacinado pode ser fonte de mau comportamento na sala de aula.
PS termino com a citação de uma professora amiga que refere que os ataques contra os professores são "contra a dignidade humana."
ACTUALIZAÇÃO A JANEIRO DE 2023_
Todavia sabemos que as elites em todas as épocas sempre controlaram os negócios, os fluxos de capital, as taxas de juro, e claro a informação e o ensino.
Sendo o autor deste blogue também professor e tendo contacto com professores de diversos ramos do ensino, desde o público ao privado, passando pelo ensino vocacionado, tem recolhido múltiplos testemunhos que lhe permitem afirmar que o ensino vai piorando um pouco por todo o lado. Poucas escolas públicas, ainda muitas privadas, colégios e o ensino artístico mantêm-se como excepções ao panorama global de desmotivação dos professores, facilitismo e falta de exigência. Ainda assim não são imunes a problemas mais ou menos endémicos e à agenda neo-marxista da Escola de Frankfurt.
O plano destes intelectuais deseja a destruição da sociedade ocidental a fim de implementar a revolução marxista. Passa pela destruição de valores e conceitos conservadores como a família e a autoridade do professor. As universidades foram neste particular muito úteis às elites que co-optaram totalmente os cursos humanistas como os de sociologia, antropologia, ciências da educação e a psicologia.
Alguns cursos foram mesmo criados pela agenda como os de estudos de género.
Outros coadjuvantes importantes para a propagação do marxismo cultural foram os media (rádio TV e jornais; mais recentemente a internet nos sites controlados pelos globalistas), Holywood, a música pop, os vídeo-jogos e os livros de banda desenhada. Gradualmente em todos se foram infiltrando mensagens subliminares outras vezes directas que levaram ao politicamente correcto, valorização de condutas sexuais diferentes das heterosexuais e a promoção sempre que possível de conflitos diversos entres sexos, gerações, raças, profissões, estatutos sociais, diferentes locais/regiões, desportivos, etc. . . .
Desta estratégia de criação de conflitos surgiram várias ferramentas que permitiram às elites balcanizar e desumanizar os professores. A análise que faços é fruto de experiência pessoal e da recolha directa de inúmeros testemunhos de professores que sentem na pele todos os dias as arbitrariedades, contrariedades e prepotências do sistema de ensino.
Haverão decerto sempre EXCEPÇÕES nas pessoas, situações e comportamentos.
CONTUDO ESSAS EXCEPÇÕES NÃO JUSTIFICAM O QUE SE PASSA QUE SE ESTÁ A TORNAR ENDÉMICO.
As ferramentas para a destruição do ensino incluem:
1) A desautorização e desqualificação do professor a vários níveis sobretudo como disciplinador.
Os processos de desumanização do professor passam por diversas ferramentas entre as quais estão colocá-los em locais distantes, por vezes longe da família, e/ou a fazerem centenas de quilómetros a fim de chegaram e saírem da escola onde trabalham. A instabilidade emocional decorrente de nem sempre saberem se têm trabalho ou horário completo, nos anos seguintes, que os impede projectarem uma vida a médio e pior ainda a longo prazo.
O preenchimento de inúmeros papéis que em nada melhoram o sistema de ensino, apenas torna a sua vida mais aborrecida e a carreira mais desmotivante. A burocracia que de modo geral está instalada para qualquer procedimento inclusivé para punir os alunos mal comportados.
Reuniões longas sem qualquer produtividade para a melhora do ensino.
Colaborações com psicólogos, profissionais directamente formatados por universidades onde o marxismo cultural é endémico. Quando os psicólogos recorrem ao que aprenderam, na maioria das vezes apenas pioram a situação. Particularmente o colocar os alunos a tomar drogas para os acalmar é uma solução aplaudida pelas elites que ainda nos controlam. É certo que o aluno dopado pode até passar a ter um comportamento colaborante, contudo não é decerto uma solução de bom senso e muito menos saudável.
É também frequente as intrigas e as invejas entre professores, que infelizmente alinham maioritariamente nos processos de engenharia social já há muito em curso para a balcanização da sociedade.
Outra variável de peso são directores de escola que têm atitudes ditatoriais, cujos resultados se traduzem por mais desmotivação e baixas médicas.
Contudo a cereja no topo do bolo da desautorização do professor é a criação do mito de que o professor é responsável pelo comportamento na sala de aula.
E nós afirmamos: ERRADO! O RPOFESSOR NÃO É RESPONSÁVEL PELO COMPORTAMENTO DOS ALUNOS. OS ALUNOS TÊM DE TER EDUCAÇÃO PARA SABER ESTAR NUM SISTEMA DE FORMAÇÃO QUE LHES PERMITE OBTER CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIA ÚTIL PARA A VIDA.
O PROFESSOR É APENAS RESPONSÁVEL PELA TRANSMISSÃO DESSES CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIA. QUANDO MUITO PODE E DEVE EM NOSSO ENTENDER COADJUVÁ-LOS COM OS SEUS EXEMPLOS ENQUANTO JOMEM OU MULHER pensador crítico.
MAS NÃO! O PROFESSOR NÃO É RESPONSÁVEL POR CONSEGUIR UM BOM COMPORTAMENTO DOS ALUNOS.
2) O empoderamento do aluno, mesmo que este tenha comportamentos de agressividade criminosa.
Esta ferramenta é talvez a mais eficaz criada pela filosofia do marxismo cultural, tornando a vida diária da maioria dos professores um suplício, no qual na maior parte das vezes limitam-se a dar matéria para os alunos que querem ouvir -- e que serão sempre más condições de ensino quando isso acontece num ambiente de ruído. Em alternativa limitam-se a tentar apenas manter a disciplina na sala de aula, muitas vezes até para evitar que os alunos se agridam entre si.
Os casos em que os próprios professores são agredidos são conhecidos de todos, mas muitas vezes a insegurança e a violência latente na sala de aula não são reportadas.
Será sempre um factor de humilhação para o professor, do seu desempoderamento e da sua desumanização.
Para que esta arme seja eficaz existe toda uma panóplia de controle da de valores dos jovens que passam pelas redes sociais, repletas de jogos conducentes a fraca auto-estima, valores humanos duvidosos, violência e mesmo auto-motilação como nos confessou uma psicóloga clínica amiga pessoal.
Holywood, Disney, dsenhos animados, banda desenhada, vídeo-clips, mensagens da música pop estçao repletos de manipulação de valores, da percepção da realidade de modo directo e subliminar.
Esta variável tem passado quase despercebida pela classe dos professores os quais na nossa experiência pessoal NUNCA A REFERIRAM NAS SUAS QUEIXAS.
3) O empoderamento dos pais.
Outra arma poderosa nos sistema do marxismo cultural.
Repare-se que a montante do poder dos pais está a fraca educação que a maioria destes teve.
Por outro lado convém incluir todos os processos de engenharia social disponíveis que as elites têm no mundo ocidental e que se tornaram mais eficazes com a evolução tecnológica. A rádio foi um enorme passo e depois a TV. Claro que Holywwod, vídeo-clips da música pop, vídeo-jogos, apelo ao consumismo, apelo a estilos de vida e/ou aspectos físicos que o cidadão médio não consegue ombrear tornando-se fonte de frustração para si e família, e ficam lançadas as sementes de processos de desestruturação familiar diversos. Tal pode conduzir a situações de violência por parte dos pais, e claro o incentivo a que os filhos façam o mesmo.
Ainda assim a correlação não é automática. Há excelentes pais, educados e com elevados valores, cujos filhos lhes escapam ao seu controle.
4) A avaliação dos professores.
Outra grande arma que as Ciências da Educação, directamente forjadas sob o marxismo cultural, concebeu.
Parece que não chega os professores fazerem as licenciaturas e os mestrados ou mesmo doutoramentos.
Este processo de humilhação chega a que os professores são avaliados pelos seus próprios alunos. Será difícil perceber que um aluno fraco numa disciplina dê uma má avaliação ao professor?
Agora imaginem que um professor tenta puxar por um aluno mais fraco-- se é que isso ainda é possível. É muito provável que o aluno não goste de estar em evidência pela negativa e avalie o professor de modo negativo.
Em meu entender ISTO NUNCA DEVERIA DE ACONTECER.
No passado o professor tinha uma licenciatura e com ela ministrava e bem a sua disciplina. Durante muitos anos esse paradigma funcionou sem ser necessário este novo processo de humilhação.
Uma subsecção da avaliação são as quotas. Os engenheiros sociais conseguiram confundir.nos a pretexto de justiça e inventaram as quotas. Ou seja tem de haver um número mínimo de mulheres ou pessoas de uma determinada ração --não brana -- numa organização (ex. governo ou empresa etc. . . ); Pi yem de haver um número máximo de pessoas. á semelhança dos numeros calusus nas universidades. Assim os globalistas inventaram que so um determinado número de professores pode transitar em cada ano para um determinado escalão.
Esta decisão revelou-se crucial na balcanização dos professores pois promove sentimentos e emoções de baixa vibração conducentes a todo o tipo de conflitos entre professores devido às subidas de uns e peranecimento no mesmo escalão de outros.
Esta ferramenta é uma das melhores para dividir os professores.
5) O ensino compulsivo de matérias que podem ir contra as crenças e valores dos próprios professores, e de matérias que no longo prazo irão ainda piorar o estatuto do professor
Infelizmente são poucos os professores que pensam fora da caixa. Mas ainda assim há professores informados que sabem e estão ao corrente da farsa do aquecimento global e alterações climática, as políticas de género, os valores do politicamente correcto, a falsa importância da inteligência artificial, a falsa necessidade da robótica, e mesmo a nova reforma ortográfica para ater-nos a Portugal.
À excepção desta última todas as outras decorrem do plano da construção de um governo à escala planetária, com inspiração comunisto-fascista, chamado Nova Ordem Mundial.
5) O ensino compulsivo de matérias que podem ir contra as crenças e valores dos próprios professores, e de matérias que no longo prazo irão ainda piorar o estatuto do professor
Infelizmente são poucos os professores que pensam fora da caixa. Mas ainda assim há professores informados que sabem e estão ao corrente da farsa do aquecimento global e alterações climática, as políticas de género, os valores do politicamente correcto, a falsa importância da inteligência artificial, a falsa necessidade da robótica, e mesmo a nova reforma ortográfica para ater-nos a Portugal.
À excepção desta última todas as outras decorrem do plano da construção de um governo à escala planetária, com inspiração comunisto-fascista, chamado Nova Ordem Mundial.
Acresce a este facto que princípios básicos de filosofia como o de que TODAS AS LEIS CIENTÍFICAS SÃO DUVIDOSAS E PROVISÓRIAS" não só não faz parte dos curricula, mas parece ser ignorado por grande parte dos professores que apresentam o aquecimento global como um facto consumado, onde a ciência já está estabelecida. E na verdade é exactamente o contrário. O debate prossegue e é essa a natureza da ciência. O debate nunca está encerrado e afirmar-se que há consenso científico é como afirmar-se que um homem pode engravidar: é um oxímoro. No dia em que a ciência for consensual então deixou de existir ciência.
Esta arma aqui identificada como nº5 é talvez a mais pacífica para os professores. Contudo os seus resultados são tremendos pois estão-se a educar alunos para uma formatação intelectual profunda, incapazes de pensar e questionar, preparando-as melhor para servirem sob a Nova Ordem Mundial.
6) A vacinação compulsiva
Esta arma ainda polémica, é contudo uma variável que em nosso entender tem expressão real. Os conservantes usados nas vacinas são altamente tóxicos e incluem timerosal - um composto de mercúrio que é neurotóxico, compostos de alumínio e muitso outros praticamente toos com efeitos directos na súde mental dos alunos. E já agora de toda a população. Os estudos de comportamento para indivíduos recém vacinados são possivelmente inexistentes, contudo os casos de jovens que t~m ataques diversos, que ficam paralisados e outros que morrem, permitem-nos suspeitar que em termos de comportamento um aluno recém-vacinado pode ser fonte de mau comportamento na sala de aula.
PS termino com a citação de uma professora amiga que refere que os ataques contra os professores são "contra a dignidade humana."
ACTUALIZAÇÃO A JANEIRO DE 2023_
Este artigo escrito em 2019 está hoje ainda mais actualizado.
As universidades começaram também a incorporar estas estratégias e tudo se encaminha para a concretização da licenciatura em 9 anos no total da escolaridade (ensino primário+básico+secundário+superior). como refere a insider Charlote Iserbyt Thomson com artigos neste blogue.
As vacinas contra o apelidado "Covid 19" são o ápice de redução de população de sempre que as elites planearam, havendo também vários artigos sobre essa matéria neste blogue.
Mais artigos sobre vacinas
Mais artigos sobre engenharia social
Mais artigos sobre música, e conexões com o ensino AQUI
AQUI AQUI AQUI
Mais artigos sobre a degradação do ensino de modo arquitectado
entre os quais este com alguns anos sobre a avaliação de professores com menos de 5 ano de serviço AQUI
Segue uma reportagem da RTP notícias que demonstra de modo geral o desalento e falta de motivação dos professores.
https://www.rtp.pt/noticias/grande-reportagem/grande-reportagem-antena1-quem-quer-ser-professort_a1153383?fbclid=IwAR30alsNhPftvZYM_-tdQfZEdCWGj3dwIF3se6ILu-dB8sSYE_6uyZBCuys
Mais artigos sobre vacinas
Mais artigos sobre engenharia social
Mais artigos sobre música, e conexões com o ensino AQUI
AQUI AQUI AQUI
Mais artigos sobre a degradação do ensino de modo arquitectado
entre os quais este com alguns anos sobre a avaliação de professores com menos de 5 ano de serviço AQUI
Segue uma reportagem da RTP notícias que demonstra de modo geral o desalento e falta de motivação dos professores.
https://www.rtp.pt/noticias/grande-reportagem/grande-reportagem-antena1-quem-quer-ser-professort_a1153383?fbclid=IwAR30alsNhPftvZYM_-tdQfZEdCWGj3dwIF3se6ILu-dB8sSYE_6uyZBCuys
segunda-feira, 24 de dezembro de 2018
Vídeo: Breve reportagem sobre o marxismo cultural
Excelente video de John Bound do infowars.
Mesmo quem n\ao percebe Inglês percebe decerto as imagens.
Eram 11 os objectivos da escola de Frankfurt, uma escola de intelectuais alemães de inspiração marxista que quase ganharam a guerra cultural no ocidente:
1) A criação de ofensas raciais
2) Mudança costante par criar confusão
3) Ensinar sexualidade e homosexualidade a crianças
4) Minar a autoridade das escolas e dos professores
5) Grandes fluxos migratórios para destruir a identidade
6) Promoção de bebida em excesso
7) Esvaziamento das igrejas
8) Um sistema de leis não confiável com tendência para penalisar as vítimas de crima
9) Dependência do estado ou dos benefícios do estado
10) Controle e estupidificação no media
11) Encorajar a destruição da família
No vídeo vemos um rapaz de 11 anos assumir o papel de dragqueen. Uma vitória para o marxismo cultural, a partir do qual a reportagem é feita.
Embora como europeu o esvaziamento das igrejas não seja propriamente muito importante, os restantes pontos são preocupantes e infelizmwnte muitos deles foram bem atingidos.
Quem é professor sabe ao que nos referimos. O ensino está em grande medida destruído maioritariamente em diversos países com tendência apenas para piorar.
Mesmo quem n\ao percebe Inglês percebe decerto as imagens.
Eram 11 os objectivos da escola de Frankfurt, uma escola de intelectuais alemães de inspiração marxista que quase ganharam a guerra cultural no ocidente:
1) A criação de ofensas raciais
2) Mudança costante par criar confusão
3) Ensinar sexualidade e homosexualidade a crianças
4) Minar a autoridade das escolas e dos professores
5) Grandes fluxos migratórios para destruir a identidade
6) Promoção de bebida em excesso
7) Esvaziamento das igrejas
8) Um sistema de leis não confiável com tendência para penalisar as vítimas de crima
9) Dependência do estado ou dos benefícios do estado
10) Controle e estupidificação no media
11) Encorajar a destruição da família
No vídeo vemos um rapaz de 11 anos assumir o papel de dragqueen. Uma vitória para o marxismo cultural, a partir do qual a reportagem é feita.
Embora como europeu o esvaziamento das igrejas não seja propriamente muito importante, os restantes pontos são preocupantes e infelizmwnte muitos deles foram bem atingidos.
Quem é professor sabe ao que nos referimos. O ensino está em grande medida destruído maioritariamente em diversos países com tendência apenas para piorar.
quarta-feira, 19 de junho de 2013
Provas da degradação da música
Por várias vezes temos referido que a música comercial -- e a arte -- chegou a um ponto de degradação estonteante, com video clips cheios de simbologia dos cultos da elite.
É um assunto do nosso agrado que nos permite criar pausas também no decurso das investigações geo-políticas..
Desejamos aqui colocar mais uma dessas evidências. A banda "Wallace Collection" (AQUI) que logo por sinal tinha na sua formação um violino e um violoncelo ambos com formação erudita e membros da Belgian National Philharmonic Orchestra,
O seu maior sucesso foi provavelmente Daydream que é citado também na Serenade alvo deste post.
Serenade:
https://www.youtube.com/watch?v=dvUYvhG2FBI
Daydream
https://www.youtube.com/watch?v=Y9I_p8K6ZPg
A estrutura musical do início de "Serenade" constitui o foco da nossa análise e tese. O estilo Barroco é óbvio e embora possa ser classificado de pastiche a verdade é que . . . um grupo de música popular em 1970 colocou música erudita de estilo barroco num dos seus trabalhos supostamente com fins comerciais.
Mesmo o estilo mais simples do resto da peça -- ou de Daydream -- revelam que os músicos pelo menos do ponto de vista da harmonia tonal sabiam o que estavam a fazer.
Até aos anos 70 a figura do arranjador/compositor/orquestrador de música ligeira existiu, foi bem pago e com grandes carreiras em Holywwod, cujas peças são elas também inúmeras provas de que a música popular de então para cá se DEGRADOU.
A título de exemplo citamos apenas "April in Paris" ue se tornou depois um dos clássicos o Jazz, como aliás a maioria das canções dos musicais.
Estávamos em 1952
https://www.youtube.com/watch?v=iVmoRzF-XGI
A qualidade do arranjo, da orquestração, das harmonias, da voz, da expressividade global, levam-nos também a suspeitar que de lá até aos anos de 1970 também houve a promoção de músicas de categorias inferiores a fim de desestimular as capacidades artísticas de uma população crescente e que se desejava acéfala.
Porém em 1970 explodiu o Rock Sinfónico e Progressivo . . . assunto que dava para muitos posts e também ele prova a exixtência de um novo apogeu na música ligeira até cerca de 1977/78, altura em que subitamente vindo a partir do nada surge o movimento punk e o disco sound a destruirem de modo consistnte e desde então de modo bastante definitivo o gosto musical dos "comedores inúteis" . . termo com que e como a elite nos chama.
Mas voltando a uma banda mais inócua como os Wallace Collection que não chegou á complexidade dos Yes, Genesis ou Gentle Giant para só citar alguns. O seu nome é também interessante pois refere-se a uma museu de pintura em Londres AQUI.
Tal contrasta com os nomes -- e as simbologias -- surgidas após os anos 80 e que revelam uma maior conexão com temas como a morte ou com a violência.
Finalmente faltam os intelectuais que deram oseu contributo para o processo de degradação da arte: a Escola de Frankfurt. Intelectuais de facto inteligentes mas cujo objectivo era promover a revolução Marxista -- profundamente ligada `Nova Ordem Mundial -- e para tal era necessário destruir a cultura ocidental, a família, desautorizar os professores, promover emigração em massa, o racismo e todas as formas de conlito social -- o femininismo é uma das suas consequências -- a degradação do ensino dos media . . . a relativização do conhecimento e da crítica. Isto é não se pode conhecer os factos históricos como eles foram na realidade, ou provar que há arte de melhor ou pior qualidade.
Se em relação à história até podemos concordar, o mesmo não acontece com a não possibilidade de aferir a qualidade de uma obra de arte. Dogma este ainda hoje muito seguido nas Universidades. Uma das soluções para quebrar este, é destruir a compartimentalizção. Exemplo: cientistas apercebem-se que as grandes e as melhores teorias científicas têm beleza. Temos assim juntas a ciência e a arte. Por outro lado artistas como nós começam a chegar à conclusão que a arte sem ética torna-se vazia, sem propósito excepto talvez o da promoção pela promoção do artista.
Só para esclarecer a música abstracta é em nosso entender ética. A música pimba, a música que promove engenharia social e a degradação de valores, e outros "músicas" desse calibre não o saõ.Temos assim que muitos artistas começam a juntar a arte e a ética. Tal não permite a relativização total da qualidade da ate.
A relativização de tudo permite que se faça tudo. O surgimento da shit art - já desde Piero Manzoni AQUI-- arte feita com excrementos AQUI-- e de outras onde a morte a doença e a disformidade como o do artista que faz esculturas de "Bebés mortos" torna-se por isso normal . . natural. Belo provavelmente aos olhos de Adorno que de resto não teve dó nem piedade ao criticar violentamente grandes músicas como o Jazz.
ACTUALIZAÇÃO: Depois do post já feito ocorreu-nos que a indústria de Holywood tem um aspecto positivo, que é o de promover dissonâncias nos seus filmes de terror e de suspense. Na verdade são das únicas músicas feitas com dissonâncias que milhões de pessoas em todo o mundo ouvem durante toda a sua vida. Tem o lado negativo de as condicionar a associar dissonâncias a esse tipo de situações da vida real, e a serem incapazes de as ouvir como fenómeno acústico em abstracto.
Por outro lado se Holywood não tivesse sido a gigantesca máquina de propaganda em que se tornou, tlvez pudesse ter promovido a grande música de investigação. Compositores cuja produção tem já um século, como Schonberg, Berg, Varèse e Bartok só para cirtar alguns, permanecem ignorados do grande público.
É um assunto do nosso agrado que nos permite criar pausas também no decurso das investigações geo-políticas..
Desejamos aqui colocar mais uma dessas evidências. A banda "Wallace Collection" (AQUI) que logo por sinal tinha na sua formação um violino e um violoncelo ambos com formação erudita e membros da Belgian National Philharmonic Orchestra,
O seu maior sucesso foi provavelmente Daydream que é citado também na Serenade alvo deste post.
Serenade:
https://www.youtube.com/watch?v=dvUYvhG2FBI
Daydream
https://www.youtube.com/watch?v=Y9I_p8K6ZPg
A estrutura musical do início de "Serenade" constitui o foco da nossa análise e tese. O estilo Barroco é óbvio e embora possa ser classificado de pastiche a verdade é que . . . um grupo de música popular em 1970 colocou música erudita de estilo barroco num dos seus trabalhos supostamente com fins comerciais.
Mesmo o estilo mais simples do resto da peça -- ou de Daydream -- revelam que os músicos pelo menos do ponto de vista da harmonia tonal sabiam o que estavam a fazer.
Até aos anos 70 a figura do arranjador/compositor/orquestrador de música ligeira existiu, foi bem pago e com grandes carreiras em Holywwod, cujas peças são elas também inúmeras provas de que a música popular de então para cá se DEGRADOU.
A título de exemplo citamos apenas "April in Paris" ue se tornou depois um dos clássicos o Jazz, como aliás a maioria das canções dos musicais.
Estávamos em 1952
https://www.youtube.com/watch?v=iVmoRzF-XGI
A qualidade do arranjo, da orquestração, das harmonias, da voz, da expressividade global, levam-nos também a suspeitar que de lá até aos anos de 1970 também houve a promoção de músicas de categorias inferiores a fim de desestimular as capacidades artísticas de uma população crescente e que se desejava acéfala.
Porém em 1970 explodiu o Rock Sinfónico e Progressivo . . . assunto que dava para muitos posts e também ele prova a exixtência de um novo apogeu na música ligeira até cerca de 1977/78, altura em que subitamente vindo a partir do nada surge o movimento punk e o disco sound a destruirem de modo consistnte e desde então de modo bastante definitivo o gosto musical dos "comedores inúteis" . . termo com que e como a elite nos chama.
Mas voltando a uma banda mais inócua como os Wallace Collection que não chegou á complexidade dos Yes, Genesis ou Gentle Giant para só citar alguns. O seu nome é também interessante pois refere-se a uma museu de pintura em Londres AQUI.
Tal contrasta com os nomes -- e as simbologias -- surgidas após os anos 80 e que revelam uma maior conexão com temas como a morte ou com a violência.
Finalmente faltam os intelectuais que deram oseu contributo para o processo de degradação da arte: a Escola de Frankfurt. Intelectuais de facto inteligentes mas cujo objectivo era promover a revolução Marxista -- profundamente ligada `Nova Ordem Mundial -- e para tal era necessário destruir a cultura ocidental, a família, desautorizar os professores, promover emigração em massa, o racismo e todas as formas de conlito social -- o femininismo é uma das suas consequências -- a degradação do ensino dos media . . . a relativização do conhecimento e da crítica. Isto é não se pode conhecer os factos históricos como eles foram na realidade, ou provar que há arte de melhor ou pior qualidade.
Se em relação à história até podemos concordar, o mesmo não acontece com a não possibilidade de aferir a qualidade de uma obra de arte. Dogma este ainda hoje muito seguido nas Universidades. Uma das soluções para quebrar este, é destruir a compartimentalizção. Exemplo: cientistas apercebem-se que as grandes e as melhores teorias científicas têm beleza. Temos assim juntas a ciência e a arte. Por outro lado artistas como nós começam a chegar à conclusão que a arte sem ética torna-se vazia, sem propósito excepto talvez o da promoção pela promoção do artista.
Só para esclarecer a música abstracta é em nosso entender ética. A música pimba, a música que promove engenharia social e a degradação de valores, e outros "músicas" desse calibre não o saõ.Temos assim que muitos artistas começam a juntar a arte e a ética. Tal não permite a relativização total da qualidade da ate.
A relativização de tudo permite que se faça tudo. O surgimento da shit art - já desde Piero Manzoni AQUI-- arte feita com excrementos AQUI-- e de outras onde a morte a doença e a disformidade como o do artista que faz esculturas de "Bebés mortos" torna-se por isso normal . . natural. Belo provavelmente aos olhos de Adorno que de resto não teve dó nem piedade ao criticar violentamente grandes músicas como o Jazz.
ACTUALIZAÇÃO: Depois do post já feito ocorreu-nos que a indústria de Holywood tem um aspecto positivo, que é o de promover dissonâncias nos seus filmes de terror e de suspense. Na verdade são das únicas músicas feitas com dissonâncias que milhões de pessoas em todo o mundo ouvem durante toda a sua vida. Tem o lado negativo de as condicionar a associar dissonâncias a esse tipo de situações da vida real, e a serem incapazes de as ouvir como fenómeno acústico em abstracto.
Por outro lado se Holywood não tivesse sido a gigantesca máquina de propaganda em que se tornou, tlvez pudesse ter promovido a grande música de investigação. Compositores cuja produção tem já um século, como Schonberg, Berg, Varèse e Bartok só para cirtar alguns, permanecem ignorados do grande público.
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