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sexta-feira, 27 de setembro de 2024
sexta-feira, 14 de junho de 2024
A destruição do ensino universitário em Portugal
A professora universitária Sandra Mogo partilha a sua experiência de mais de 20 anos no ensino universitário.
terça-feira, 28 de fevereiro de 2023
O estado deplorável a que chegou a cultura escolar
Eis os resultados da engenharia social que se abateu sobre o ensino nas última década. Este processo começou sobretudo após a criação da UNESCO. Era importante os professores acordarem para esta realidade.
O golpe inicial foi de tal modo que a professora levantou mesmo os pés do chão e ficou inconsciente ao cair. O aluno agride-a então diversas vezes entre pontapés e socos, cuspiu ainda na vítima e prometeu que quando a mesma regressasse a si que haveria de a matar.
https://needtoknow.news/2023/02/video-shows-6-foot-6-student-beat-teacher-unconscious-for-taking-nintendo-switch/
https://www.bitchute.com/video/cbUZcPLNrPZH/
Estes casos não são isolados e há um aumento de notícias de agressões de alunos em escolas e autocarros escolares .
De seguida aluna negra estragula rapaz branco:
https://www.informationliberation.com/?id=63604
Jovem de 9 anos é agredida selvaticamente por dois jovens negros:
https://www.informationliberation.com/?id=63584
As elites que promovem a engenharia social jogam em várias frentes de manipulação. Uma delas é a cartada do racismo. Ou seja se o agressor é branco terá espaço nas "notícias". Mas se é negro não terá.
Temos vindo também a assistir a um aumento da criminalidade por parte de jovens em todo o mundo ocidental, fruto das políticas de desempoderamento dos professores, das matérias igualmente manipuladoras que ensinam como teoria crítica de raça, ideologia de género e de modo geral uma total ausência da promoção de valores humanos e espirituais.
Professores tudo começa nos EUA antes de alastrar para o resto do planeta.
Neste blogue temos vários artigs sobre a degradação ensino:
Vídeo conferência:
https://www.facebook.com/alejandra.biletskyy/videos/3429597987309649
Audio mais exaustivo 1h 15 mins
https://paraummundolivre.blogspot.com/2023/02/audio-analise-da-situacao-do-ensino-em.html
Mais artigo
quinta-feira, 9 de fevereiro de 2023
AUDIO : Análise da situação do ensino em PT. Origens e propostas de soluções
Aconselho a baixar o ficheiro pois ouvir online cria interrupções.
segunda-feira, 6 de fevereiro de 2023
Video-conferência: análise da situação dos professores, a Pandemia, o Papa. o Vaticano e a NOM
Análise da situação dos professores e proposta de reformas.
As jornadas da juventude, o papa, o Vaticano e a NOM.
https://www.facebook.com/alejandra.biletskyy/videos/3429597987309649
terça-feira, 9 de julho de 2019
A destruição do ensino: um projecto consumado com testemunhos em Português
O autor deste blogue não defende o modelo de escola do passado. Era uma escola repressiva e pouco criativa. Contudo o professor era respeitado, havia disciplina na sala de aula e exigência nos critérios de avaliação. Mal ou bem a sociedade progrediu nesse paradigma.
Todavia sabemos que as elites em todas as épocas sempre controlaram os negócios, os fluxos de capital, as taxas de juro, e claro a informação e o ensino.
Sendo o autor deste blogue também professor e tendo contacto com professores de diversos ramos do ensino, desde o público ao privado, passando pelo ensino vocacionado, tem recolhido múltiplos testemunhos que lhe permitem afirmar que o ensino vai piorando um pouco por todo o lado. Poucas escolas públicas, ainda muitas privadas, colégios e o ensino artístico mantêm-se como excepções ao panorama global de desmotivação dos professores, facilitismo e falta de exigência. Ainda assim não são imunes a problemas mais ou menos endémicos e à agenda neo-marxista da Escola de Frankfurt.
O plano destes intelectuais deseja a destruição da sociedade ocidental a fim de implementar a revolução marxista. Passa pela destruição de valores e conceitos conservadores como a família e a autoridade do professor. As universidades foram neste particular muito úteis às elites que co-optaram totalmente os cursos humanistas como os de sociologia, antropologia, ciências da educação e a psicologia.
Alguns cursos foram mesmo criados pela agenda como os de estudos de género.
Outros coadjuvantes importantes para a propagação do marxismo cultural foram os media (rádio TV e jornais; mais recentemente a internet nos sites controlados pelos globalistas), Holywood, a música pop, os vídeo-jogos e os livros de banda desenhada. Gradualmente em todos se foram infiltrando mensagens subliminares outras vezes directas que levaram ao politicamente correcto, valorização de condutas sexuais diferentes das heterosexuais e a promoção sempre que possível de conflitos diversos entres sexos, gerações, raças, profissões, estatutos sociais, diferentes locais/regiões, desportivos, etc. . . .
Desta estratégia de criação de conflitos surgiram várias ferramentas que permitiram às elites balcanizar e desumanizar os professores. A análise que faços é fruto de experiência pessoal e da recolha directa de inúmeros testemunhos de professores que sentem na pele todos os dias as arbitrariedades, contrariedades e prepotências do sistema de ensino.
Haverão decerto sempre EXCEPÇÕES nas pessoas, situações e comportamentos.
CONTUDO ESSAS EXCEPÇÕES NÃO JUSTIFICAM O QUE SE PASSA QUE SE ESTÁ A TORNAR ENDÉMICO.
As ferramentas para a destruição do ensino incluem:
1) A desautorização e desqualificação do professor a vários níveis sobretudo como disciplinador.
Os processos de desumanização do professor passam por diversas ferramentas entre as quais estão colocá-los em locais distantes, por vezes longe da família, e/ou a fazerem centenas de quilómetros a fim de chegaram e saírem da escola onde trabalham. A instabilidade emocional decorrente de nem sempre saberem se têm trabalho ou horário completo, nos anos seguintes, que os impede projectarem uma vida a médio e pior ainda a longo prazo.
O preenchimento de inúmeros papéis que em nada melhoram o sistema de ensino, apenas torna a sua vida mais aborrecida e a carreira mais desmotivante. A burocracia que de modo geral está instalada para qualquer procedimento inclusivé para punir os alunos mal comportados.
Reuniões longas sem qualquer produtividade para a melhora do ensino.
Colaborações com psicólogos, profissionais directamente formatados por universidades onde o marxismo cultural é endémico. Quando os psicólogos recorrem ao que aprenderam, na maioria das vezes apenas pioram a situação. Particularmente o colocar os alunos a tomar drogas para os acalmar é uma solução aplaudida pelas elites que ainda nos controlam. É certo que o aluno dopado pode até passar a ter um comportamento colaborante, contudo não é decerto uma solução de bom senso e muito menos saudável.
É também frequente as intrigas e as invejas entre professores, que infelizmente alinham maioritariamente nos processos de engenharia social já há muito em curso para a balcanização da sociedade.
Outra variável de peso são directores de escola que têm atitudes ditatoriais, cujos resultados se traduzem por mais desmotivação e baixas médicas.
Contudo a cereja no topo do bolo da desautorização do professor é a criação do mito de que o professor é responsável pelo comportamento na sala de aula.
E nós afirmamos: ERRADO! O RPOFESSOR NÃO É RESPONSÁVEL PELO COMPORTAMENTO DOS ALUNOS. OS ALUNOS TÊM DE TER EDUCAÇÃO PARA SABER ESTAR NUM SISTEMA DE FORMAÇÃO QUE LHES PERMITE OBTER CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIA ÚTIL PARA A VIDA.
O PROFESSOR É APENAS RESPONSÁVEL PELA TRANSMISSÃO DESSES CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIA. QUANDO MUITO PODE E DEVE EM NOSSO ENTENDER COADJUVÁ-LOS COM OS SEUS EXEMPLOS ENQUANTO JOMEM OU MULHER pensador crítico.
MAS NÃO! O PROFESSOR NÃO É RESPONSÁVEL POR CONSEGUIR UM BOM COMPORTAMENTO DOS ALUNOS.
2) O empoderamento do aluno, mesmo que este tenha comportamentos de agressividade criminosa.
Esta ferramenta é talvez a mais eficaz criada pela filosofia do marxismo cultural, tornando a vida diária da maioria dos professores um suplício, no qual na maior parte das vezes limitam-se a dar matéria para os alunos que querem ouvir -- e que serão sempre más condições de ensino quando isso acontece num ambiente de ruído. Em alternativa limitam-se a tentar apenas manter a disciplina na sala de aula, muitas vezes até para evitar que os alunos se agridam entre si.
Os casos em que os próprios professores são agredidos são conhecidos de todos, mas muitas vezes a insegurança e a violência latente na sala de aula não são reportadas.
Será sempre um factor de humilhação para o professor, do seu desempoderamento e da sua desumanização.
Para que esta arme seja eficaz existe toda uma panóplia de controle da de valores dos jovens que passam pelas redes sociais, repletas de jogos conducentes a fraca auto-estima, valores humanos duvidosos, violência e mesmo auto-motilação como nos confessou uma psicóloga clínica amiga pessoal.
Holywood, Disney, dsenhos animados, banda desenhada, vídeo-clips, mensagens da música pop estçao repletos de manipulação de valores, da percepção da realidade de modo directo e subliminar.
Esta variável tem passado quase despercebida pela classe dos professores os quais na nossa experiência pessoal NUNCA A REFERIRAM NAS SUAS QUEIXAS.
3) O empoderamento dos pais.
Outra arma poderosa nos sistema do marxismo cultural.
Repare-se que a montante do poder dos pais está a fraca educação que a maioria destes teve.
Por outro lado convém incluir todos os processos de engenharia social disponíveis que as elites têm no mundo ocidental e que se tornaram mais eficazes com a evolução tecnológica. A rádio foi um enorme passo e depois a TV. Claro que Holywwod, vídeo-clips da música pop, vídeo-jogos, apelo ao consumismo, apelo a estilos de vida e/ou aspectos físicos que o cidadão médio não consegue ombrear tornando-se fonte de frustração para si e família, e ficam lançadas as sementes de processos de desestruturação familiar diversos. Tal pode conduzir a situações de violência por parte dos pais, e claro o incentivo a que os filhos façam o mesmo.
Ainda assim a correlação não é automática. Há excelentes pais, educados e com elevados valores, cujos filhos lhes escapam ao seu controle.
4) A avaliação dos professores.
Outra grande arma que as Ciências da Educação, directamente forjadas sob o marxismo cultural, concebeu.
Parece que não chega os professores fazerem as licenciaturas e os mestrados ou mesmo doutoramentos.
Este processo de humilhação chega a que os professores são avaliados pelos seus próprios alunos. Será difícil perceber que um aluno fraco numa disciplina dê uma má avaliação ao professor?
Agora imaginem que um professor tenta puxar por um aluno mais fraco-- se é que isso ainda é possível. É muito provável que o aluno não goste de estar em evidência pela negativa e avalie o professor de modo negativo.
Em meu entender ISTO NUNCA DEVERIA DE ACONTECER.
No passado o professor tinha uma licenciatura e com ela ministrava e bem a sua disciplina. Durante muitos anos esse paradigma funcionou sem ser necessário este novo processo de humilhação.
Uma subsecção da avaliação são as quotas. Os engenheiros sociais conseguiram confundir.nos a pretexto de justiça e inventaram as quotas. Ou seja tem de haver um número mínimo de mulheres ou pessoas de uma determinada ração --não brana -- numa organização (ex. governo ou empresa etc. . . ); Pi yem de haver um número máximo de pessoas. á semelhança dos numeros calusus nas universidades. Assim os globalistas inventaram que so um determinado número de professores pode transitar em cada ano para um determinado escalão.
Esta arma aqui identificada como nº5 é talvez a mais pacífica para os professores. Contudo os seus resultados são tremendos pois estão-se a educar alunos para uma formatação intelectual profunda, incapazes de pensar e questionar, preparando-as melhor para servirem sob a Nova Ordem Mundial.
6) A vacinação compulsiva
Esta arma ainda polémica, é contudo uma variável que em nosso entender tem expressão real. Os conservantes usados nas vacinas são altamente tóxicos e incluem timerosal - um composto de mercúrio que é neurotóxico, compostos de alumínio e muitso outros praticamente toos com efeitos directos na súde mental dos alunos. E já agora de toda a população. Os estudos de comportamento para indivíduos recém vacinados são possivelmente inexistentes, contudo os casos de jovens que t~m ataques diversos, que ficam paralisados e outros que morrem, permitem-nos suspeitar que em termos de comportamento um aluno recém-vacinado pode ser fonte de mau comportamento na sala de aula.
PS termino com a citação de uma professora amiga que refere que os ataques contra os professores são "contra a dignidade humana."
ACTUALIZAÇÃO A JANEIRO DE 2023_
Todavia sabemos que as elites em todas as épocas sempre controlaram os negócios, os fluxos de capital, as taxas de juro, e claro a informação e o ensino.
Sendo o autor deste blogue também professor e tendo contacto com professores de diversos ramos do ensino, desde o público ao privado, passando pelo ensino vocacionado, tem recolhido múltiplos testemunhos que lhe permitem afirmar que o ensino vai piorando um pouco por todo o lado. Poucas escolas públicas, ainda muitas privadas, colégios e o ensino artístico mantêm-se como excepções ao panorama global de desmotivação dos professores, facilitismo e falta de exigência. Ainda assim não são imunes a problemas mais ou menos endémicos e à agenda neo-marxista da Escola de Frankfurt.
O plano destes intelectuais deseja a destruição da sociedade ocidental a fim de implementar a revolução marxista. Passa pela destruição de valores e conceitos conservadores como a família e a autoridade do professor. As universidades foram neste particular muito úteis às elites que co-optaram totalmente os cursos humanistas como os de sociologia, antropologia, ciências da educação e a psicologia.
Alguns cursos foram mesmo criados pela agenda como os de estudos de género.
Outros coadjuvantes importantes para a propagação do marxismo cultural foram os media (rádio TV e jornais; mais recentemente a internet nos sites controlados pelos globalistas), Holywood, a música pop, os vídeo-jogos e os livros de banda desenhada. Gradualmente em todos se foram infiltrando mensagens subliminares outras vezes directas que levaram ao politicamente correcto, valorização de condutas sexuais diferentes das heterosexuais e a promoção sempre que possível de conflitos diversos entres sexos, gerações, raças, profissões, estatutos sociais, diferentes locais/regiões, desportivos, etc. . . .
Desta estratégia de criação de conflitos surgiram várias ferramentas que permitiram às elites balcanizar e desumanizar os professores. A análise que faços é fruto de experiência pessoal e da recolha directa de inúmeros testemunhos de professores que sentem na pele todos os dias as arbitrariedades, contrariedades e prepotências do sistema de ensino.
Haverão decerto sempre EXCEPÇÕES nas pessoas, situações e comportamentos.
CONTUDO ESSAS EXCEPÇÕES NÃO JUSTIFICAM O QUE SE PASSA QUE SE ESTÁ A TORNAR ENDÉMICO.
As ferramentas para a destruição do ensino incluem:
1) A desautorização e desqualificação do professor a vários níveis sobretudo como disciplinador.
Os processos de desumanização do professor passam por diversas ferramentas entre as quais estão colocá-los em locais distantes, por vezes longe da família, e/ou a fazerem centenas de quilómetros a fim de chegaram e saírem da escola onde trabalham. A instabilidade emocional decorrente de nem sempre saberem se têm trabalho ou horário completo, nos anos seguintes, que os impede projectarem uma vida a médio e pior ainda a longo prazo.
O preenchimento de inúmeros papéis que em nada melhoram o sistema de ensino, apenas torna a sua vida mais aborrecida e a carreira mais desmotivante. A burocracia que de modo geral está instalada para qualquer procedimento inclusivé para punir os alunos mal comportados.
Reuniões longas sem qualquer produtividade para a melhora do ensino.
Colaborações com psicólogos, profissionais directamente formatados por universidades onde o marxismo cultural é endémico. Quando os psicólogos recorrem ao que aprenderam, na maioria das vezes apenas pioram a situação. Particularmente o colocar os alunos a tomar drogas para os acalmar é uma solução aplaudida pelas elites que ainda nos controlam. É certo que o aluno dopado pode até passar a ter um comportamento colaborante, contudo não é decerto uma solução de bom senso e muito menos saudável.
É também frequente as intrigas e as invejas entre professores, que infelizmente alinham maioritariamente nos processos de engenharia social já há muito em curso para a balcanização da sociedade.
Outra variável de peso são directores de escola que têm atitudes ditatoriais, cujos resultados se traduzem por mais desmotivação e baixas médicas.
Contudo a cereja no topo do bolo da desautorização do professor é a criação do mito de que o professor é responsável pelo comportamento na sala de aula.
E nós afirmamos: ERRADO! O RPOFESSOR NÃO É RESPONSÁVEL PELO COMPORTAMENTO DOS ALUNOS. OS ALUNOS TÊM DE TER EDUCAÇÃO PARA SABER ESTAR NUM SISTEMA DE FORMAÇÃO QUE LHES PERMITE OBTER CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIA ÚTIL PARA A VIDA.
O PROFESSOR É APENAS RESPONSÁVEL PELA TRANSMISSÃO DESSES CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIA. QUANDO MUITO PODE E DEVE EM NOSSO ENTENDER COADJUVÁ-LOS COM OS SEUS EXEMPLOS ENQUANTO JOMEM OU MULHER pensador crítico.
MAS NÃO! O PROFESSOR NÃO É RESPONSÁVEL POR CONSEGUIR UM BOM COMPORTAMENTO DOS ALUNOS.
2) O empoderamento do aluno, mesmo que este tenha comportamentos de agressividade criminosa.
Esta ferramenta é talvez a mais eficaz criada pela filosofia do marxismo cultural, tornando a vida diária da maioria dos professores um suplício, no qual na maior parte das vezes limitam-se a dar matéria para os alunos que querem ouvir -- e que serão sempre más condições de ensino quando isso acontece num ambiente de ruído. Em alternativa limitam-se a tentar apenas manter a disciplina na sala de aula, muitas vezes até para evitar que os alunos se agridam entre si.
Os casos em que os próprios professores são agredidos são conhecidos de todos, mas muitas vezes a insegurança e a violência latente na sala de aula não são reportadas.
Será sempre um factor de humilhação para o professor, do seu desempoderamento e da sua desumanização.
Para que esta arme seja eficaz existe toda uma panóplia de controle da de valores dos jovens que passam pelas redes sociais, repletas de jogos conducentes a fraca auto-estima, valores humanos duvidosos, violência e mesmo auto-motilação como nos confessou uma psicóloga clínica amiga pessoal.
Holywood, Disney, dsenhos animados, banda desenhada, vídeo-clips, mensagens da música pop estçao repletos de manipulação de valores, da percepção da realidade de modo directo e subliminar.
Esta variável tem passado quase despercebida pela classe dos professores os quais na nossa experiência pessoal NUNCA A REFERIRAM NAS SUAS QUEIXAS.
3) O empoderamento dos pais.
Outra arma poderosa nos sistema do marxismo cultural.
Repare-se que a montante do poder dos pais está a fraca educação que a maioria destes teve.
Por outro lado convém incluir todos os processos de engenharia social disponíveis que as elites têm no mundo ocidental e que se tornaram mais eficazes com a evolução tecnológica. A rádio foi um enorme passo e depois a TV. Claro que Holywwod, vídeo-clips da música pop, vídeo-jogos, apelo ao consumismo, apelo a estilos de vida e/ou aspectos físicos que o cidadão médio não consegue ombrear tornando-se fonte de frustração para si e família, e ficam lançadas as sementes de processos de desestruturação familiar diversos. Tal pode conduzir a situações de violência por parte dos pais, e claro o incentivo a que os filhos façam o mesmo.
Ainda assim a correlação não é automática. Há excelentes pais, educados e com elevados valores, cujos filhos lhes escapam ao seu controle.
4) A avaliação dos professores.
Outra grande arma que as Ciências da Educação, directamente forjadas sob o marxismo cultural, concebeu.
Parece que não chega os professores fazerem as licenciaturas e os mestrados ou mesmo doutoramentos.
Este processo de humilhação chega a que os professores são avaliados pelos seus próprios alunos. Será difícil perceber que um aluno fraco numa disciplina dê uma má avaliação ao professor?
Agora imaginem que um professor tenta puxar por um aluno mais fraco-- se é que isso ainda é possível. É muito provável que o aluno não goste de estar em evidência pela negativa e avalie o professor de modo negativo.
Em meu entender ISTO NUNCA DEVERIA DE ACONTECER.
No passado o professor tinha uma licenciatura e com ela ministrava e bem a sua disciplina. Durante muitos anos esse paradigma funcionou sem ser necessário este novo processo de humilhação.
Uma subsecção da avaliação são as quotas. Os engenheiros sociais conseguiram confundir.nos a pretexto de justiça e inventaram as quotas. Ou seja tem de haver um número mínimo de mulheres ou pessoas de uma determinada ração --não brana -- numa organização (ex. governo ou empresa etc. . . ); Pi yem de haver um número máximo de pessoas. á semelhança dos numeros calusus nas universidades. Assim os globalistas inventaram que so um determinado número de professores pode transitar em cada ano para um determinado escalão.
Esta decisão revelou-se crucial na balcanização dos professores pois promove sentimentos e emoções de baixa vibração conducentes a todo o tipo de conflitos entre professores devido às subidas de uns e peranecimento no mesmo escalão de outros.
Esta ferramenta é uma das melhores para dividir os professores.
5) O ensino compulsivo de matérias que podem ir contra as crenças e valores dos próprios professores, e de matérias que no longo prazo irão ainda piorar o estatuto do professor
Infelizmente são poucos os professores que pensam fora da caixa. Mas ainda assim há professores informados que sabem e estão ao corrente da farsa do aquecimento global e alterações climática, as políticas de género, os valores do politicamente correcto, a falsa importância da inteligência artificial, a falsa necessidade da robótica, e mesmo a nova reforma ortográfica para ater-nos a Portugal.
À excepção desta última todas as outras decorrem do plano da construção de um governo à escala planetária, com inspiração comunisto-fascista, chamado Nova Ordem Mundial.
5) O ensino compulsivo de matérias que podem ir contra as crenças e valores dos próprios professores, e de matérias que no longo prazo irão ainda piorar o estatuto do professor
Infelizmente são poucos os professores que pensam fora da caixa. Mas ainda assim há professores informados que sabem e estão ao corrente da farsa do aquecimento global e alterações climática, as políticas de género, os valores do politicamente correcto, a falsa importância da inteligência artificial, a falsa necessidade da robótica, e mesmo a nova reforma ortográfica para ater-nos a Portugal.
À excepção desta última todas as outras decorrem do plano da construção de um governo à escala planetária, com inspiração comunisto-fascista, chamado Nova Ordem Mundial.
Acresce a este facto que princípios básicos de filosofia como o de que TODAS AS LEIS CIENTÍFICAS SÃO DUVIDOSAS E PROVISÓRIAS" não só não faz parte dos curricula, mas parece ser ignorado por grande parte dos professores que apresentam o aquecimento global como um facto consumado, onde a ciência já está estabelecida. E na verdade é exactamente o contrário. O debate prossegue e é essa a natureza da ciência. O debate nunca está encerrado e afirmar-se que há consenso científico é como afirmar-se que um homem pode engravidar: é um oxímoro. No dia em que a ciência for consensual então deixou de existir ciência.
Esta arma aqui identificada como nº5 é talvez a mais pacífica para os professores. Contudo os seus resultados são tremendos pois estão-se a educar alunos para uma formatação intelectual profunda, incapazes de pensar e questionar, preparando-as melhor para servirem sob a Nova Ordem Mundial.
6) A vacinação compulsiva
Esta arma ainda polémica, é contudo uma variável que em nosso entender tem expressão real. Os conservantes usados nas vacinas são altamente tóxicos e incluem timerosal - um composto de mercúrio que é neurotóxico, compostos de alumínio e muitso outros praticamente toos com efeitos directos na súde mental dos alunos. E já agora de toda a população. Os estudos de comportamento para indivíduos recém vacinados são possivelmente inexistentes, contudo os casos de jovens que t~m ataques diversos, que ficam paralisados e outros que morrem, permitem-nos suspeitar que em termos de comportamento um aluno recém-vacinado pode ser fonte de mau comportamento na sala de aula.
PS termino com a citação de uma professora amiga que refere que os ataques contra os professores são "contra a dignidade humana."
ACTUALIZAÇÃO A JANEIRO DE 2023_
Este artigo escrito em 2019 está hoje ainda mais actualizado.
As universidades começaram também a incorporar estas estratégias e tudo se encaminha para a concretização da licenciatura em 9 anos no total da escolaridade (ensino primário+básico+secundário+superior). como refere a insider Charlote Iserbyt Thomson com artigos neste blogue.
As vacinas contra o apelidado "Covid 19" são o ápice de redução de população de sempre que as elites planearam, havendo também vários artigos sobre essa matéria neste blogue.
Mais artigos sobre vacinas
Mais artigos sobre engenharia social
Mais artigos sobre música, e conexões com o ensino AQUI
AQUI AQUI AQUI
Mais artigos sobre a degradação do ensino de modo arquitectado
entre os quais este com alguns anos sobre a avaliação de professores com menos de 5 ano de serviço AQUI
Segue uma reportagem da RTP notícias que demonstra de modo geral o desalento e falta de motivação dos professores.
https://www.rtp.pt/noticias/grande-reportagem/grande-reportagem-antena1-quem-quer-ser-professort_a1153383?fbclid=IwAR30alsNhPftvZYM_-tdQfZEdCWGj3dwIF3se6ILu-dB8sSYE_6uyZBCuys
Mais artigos sobre vacinas
Mais artigos sobre engenharia social
Mais artigos sobre música, e conexões com o ensino AQUI
AQUI AQUI AQUI
Mais artigos sobre a degradação do ensino de modo arquitectado
entre os quais este com alguns anos sobre a avaliação de professores com menos de 5 ano de serviço AQUI
Segue uma reportagem da RTP notícias que demonstra de modo geral o desalento e falta de motivação dos professores.
https://www.rtp.pt/noticias/grande-reportagem/grande-reportagem-antena1-quem-quer-ser-professort_a1153383?fbclid=IwAR30alsNhPftvZYM_-tdQfZEdCWGj3dwIF3se6ILu-dB8sSYE_6uyZBCuys
terça-feira, 18 de junho de 2019
A música pop como processo de engenharia social para a destruição do ensino
Sendo o autor deste blogue músico de formação, não pode ficar indiferente ao modo como a sua arte foi usada para manipular as pessoas. Processo que sempre aconteceu ao longo da história. As elites sempre contrataram os artistas a fim de propagandearam através da sua arte, os valores e crenças da sociedade que aquelas desejavam, construir.
De seguida analisamos três canções da música pop/rock, que acompanharam a juventude deste bloguista, e que em todo o mundo ocidental contribuíram para a desautorização dos professores. A música sobretudo a pop sempre teve o controle dos engenheiros sociais e sobre essa matéria também temos publicações. AQUI
O nosso primeiro exemplo é "School's out" de Alice Cooper- autor que encarna já um personagem andrógino, percursor de artistas igualmente andróginos como David Bowie, que prepararam a sociedade para a política de género actualmente em curso, promovida pelo marxismo cultural.
A letra é obviamente insultuosa para os professores e exalta os alunos na sua liberdade, ignorância e irreverência.
A canção saiu no Verão de 1972
"School's out" - Fora da escola
"Well we got no choice"- Nós [alunos] não temos alternativa
"All the girls and boys" - todos os meninos e meninas
"Makin' all that noise" . fazendo todo este barulho
"Cause they found new toys" - porque eles [professores] encontraram novos brinquedos.
[O nível de manipulação e aviltamento dos professores é aqui muito óbvio]
"Well we can't salute" - Não te saudamos
"ya can't find a flag" - não consegues encontrar uma bandeira
"If that don't suit ya" - se isso não te serve
"that's a drag" - estás a ser arrastado/a
"School's out for summer" - Fora da escola para o Verão
"School's out forever" - Fora da escola para sempre
"School's been blown to pieces" - A escola rebentou em pedaços
"No more pencils" - Não mais lápis
"No more books" - não mais livros
"No more teacher's dirty looks" - não mais os olhares sujos dos professores
A seguinte estrofe, abaixo, pode ter duas interpretações;
1) O auto-elogio à indisciplina falta de maneiras e mesmo ignorância (nem sequer conseguimos encontrar palavras que rimem) por parte dos alunos
2) Uma queixa que os alunos fazem, sobre o que pensam deles os professores.
Se a primeira interpretação será mais grave que a segunda, em qualquer dos casos estamos perante uma relação desestruturada e sem propostas de saída.
"Well we got no class" - Não temos classe
[aqui parece ser em relação a classe no sentido de algo distinto, apreciável e amável]
"And we got no principals" - E não temos directores
Outra tradução alternativa, que parece mais de acordo com a estrofe, seria:
"And we got no principles" - e não temos princípios
"And we got no innocence" - E não temos inocência
"We can't even think of a word that rhymes - Nem conseguimos pensar numa palavra que rime.
Próximo do final esta mensagem é reforçada com:
"Out for summer" - Fora para o Verão
"Out till fall" - Fora até ao Outono
"We might not go back at all" - Podemos até nem sequer regressar.
"School" dos Supertramp uma banda de rock progressivo dos anos 70, faz parte do album "Crime of the century" que saiu em Setembro de 1974. Esta banda até produziu várias canções com alguma qualidade e sofisticação dentro do estilo do rock progressivo/sinfónico. E as suas letras até são de modo geral interessantes reflectido por vezes critica social e as dúvidas existencias. Aliás o tema "Crime of the century" o último do album, refere justamente que "Eles" estão a preparar o crime do século. Enfim seria tema para outro artigo.
"School" - Esccla, é todavia um tema que demoniza e ridiculariza obviamente a profissão de professor.
Traduzimos os versos mais representativos da mensagem.:
"Teacher tells you stop your play and get on with your work" :
Os professores dizem-te para parar de brincar e continuar o teu trabalho.
"They tell you not to hang around and learn what life's about"
Dizem-te [os professores] para não andares por aí e aprender sobre o que é a vida.
"And grow up just like them"
E crescer apenas como eles.
[A promoção do miúdo vadio e rufia e a desqualificação da sabedoria do professor são acima do nível subliminar aqui]
"Don't do this and don't do that":
Não faças isto, não faças aquilo
"What are they trying to do?":
O que é que eles [professores] estão a tentar fazer
"Make a good boy of you"
Fazer de ti um bom rapaz (sarcasmo óbvio)
"Do they know where it's at?"
Sabem eles onde isso está?
"Don't criticize, they're old and wise"
Não critiques, eles são velhos e sábios.
"Do as they tell you to"
Faz como eles te dizem.
"Don't let the devil to"
Não deixes o diabo
"Come and put out at your eyes"
Vir e atormentar-se à tua frente
"Maybe I'm mistaken expecting you to fight"
Talvez eu esteja enganado esperando que lutes
[exortação à rebeldia]
"Or maybe I'm just crazy, I don't know wrong from right"
Ou talvez eu seja louco e já não sei o certo do errado
[amenização após apelo à luta]
"But while I am still living, I've just got this to say"
Mas enquanto viver apenas tenho isto para dizer
"It's always up to you if you wanna be that"
É sempre contigo se queres ser
"Wanna see that, wanna see it that way"
Se queres ver, se queres ver desse modo
ou em alternativa use este link para escutar e ver a letra da canção:
De seguida analisamos três canções da música pop/rock, que acompanharam a juventude deste bloguista, e que em todo o mundo ocidental contribuíram para a desautorização dos professores. A música sobretudo a pop sempre teve o controle dos engenheiros sociais e sobre essa matéria também temos publicações. AQUI
A letra é obviamente insultuosa para os professores e exalta os alunos na sua liberdade, ignorância e irreverência.
A canção saiu no Verão de 1972
"School's out" - Fora da escola
"Well we got no choice"- Nós [alunos] não temos alternativa
"All the girls and boys" - todos os meninos e meninas
"Makin' all that noise" . fazendo todo este barulho
"Cause they found new toys" - porque eles [professores] encontraram novos brinquedos.
[O nível de manipulação e aviltamento dos professores é aqui muito óbvio]
"Well we can't salute" - Não te saudamos
"ya can't find a flag" - não consegues encontrar uma bandeira
"If that don't suit ya" - se isso não te serve
"that's a drag" - estás a ser arrastado/a
"School's out for summer" - Fora da escola para o Verão
"School's out forever" - Fora da escola para sempre
"School's been blown to pieces" - A escola rebentou em pedaços
"No more pencils" - Não mais lápis
"No more books" - não mais livros
"No more teacher's dirty looks" - não mais os olhares sujos dos professores
A seguinte estrofe, abaixo, pode ter duas interpretações;
1) O auto-elogio à indisciplina falta de maneiras e mesmo ignorância (nem sequer conseguimos encontrar palavras que rimem) por parte dos alunos
2) Uma queixa que os alunos fazem, sobre o que pensam deles os professores.
Se a primeira interpretação será mais grave que a segunda, em qualquer dos casos estamos perante uma relação desestruturada e sem propostas de saída.
"Well we got no class" - Não temos classe
[aqui parece ser em relação a classe no sentido de algo distinto, apreciável e amável]
"And we got no principals" - E não temos directores
Outra tradução alternativa, que parece mais de acordo com a estrofe, seria:
"And we got no principles" - e não temos princípios
"And we got no innocence" - E não temos inocência
"We can't even think of a word that rhymes - Nem conseguimos pensar numa palavra que rime.
Próximo do final esta mensagem é reforçada com:
"Out for summer" - Fora para o Verão
"Out till fall" - Fora até ao Outono
"We might not go back at all" - Podemos até nem sequer regressar.
"School" dos Supertramp uma banda de rock progressivo dos anos 70, faz parte do album "Crime of the century" que saiu em Setembro de 1974. Esta banda até produziu várias canções com alguma qualidade e sofisticação dentro do estilo do rock progressivo/sinfónico. E as suas letras até são de modo geral interessantes reflectido por vezes critica social e as dúvidas existencias. Aliás o tema "Crime of the century" o último do album, refere justamente que "Eles" estão a preparar o crime do século. Enfim seria tema para outro artigo.
"School" - Esccla, é todavia um tema que demoniza e ridiculariza obviamente a profissão de professor.
Traduzimos os versos mais representativos da mensagem.:
"Teacher tells you stop your play and get on with your work" :
Os professores dizem-te para parar de brincar e continuar o teu trabalho.
"They tell you not to hang around and learn what life's about"
Dizem-te [os professores] para não andares por aí e aprender sobre o que é a vida.
"And grow up just like them"
E crescer apenas como eles.
[A promoção do miúdo vadio e rufia e a desqualificação da sabedoria do professor são acima do nível subliminar aqui]
"Don't do this and don't do that":
Não faças isto, não faças aquilo
"What are they trying to do?":
O que é que eles [professores] estão a tentar fazer
"Make a good boy of you"
Fazer de ti um bom rapaz (sarcasmo óbvio)
"Do they know where it's at?"
Sabem eles onde isso está?
"Don't criticize, they're old and wise"
Não critiques, eles são velhos e sábios.
"Do as they tell you to"
Faz como eles te dizem.
"Don't let the devil to"
Não deixes o diabo
"Come and put out at your eyes"
Vir e atormentar-se à tua frente
"Maybe I'm mistaken expecting you to fight"
Talvez eu esteja enganado esperando que lutes
[exortação à rebeldia]
"Or maybe I'm just crazy, I don't know wrong from right"
Ou talvez eu seja louco e já não sei o certo do errado
[amenização após apelo à luta]
"But while I am still living, I've just got this to say"
Mas enquanto viver apenas tenho isto para dizer
"It's always up to you if you wanna be that"
É sempre contigo se queres ser
"Wanna see that, wanna see it that way"
Se queres ver, se queres ver desse modo
ou em alternativa use este link para escutar e ver a letra da canção:
https://www.youtube.com/watch?v=xeBA39_EfCI
O último dos temas que analisamos é igualmente de outra banda de Rock progressivo/Sinfónico.
O album chama-se "The Wall" (O Muro) e saiu em Novembro de 1979. Terá sido inspirado na existência do muro de Berlim durante a chamada Guerra Fria. Os Pink Floyd foram até uma banda interventiva tendo feito o album "Animals" inspirado na obra "Animal Farm" traduzido em Português como "A quinta dos animais" de George Orwell. Este era uma crítica severa sobre o regime comunista da antiga União Soviética.
Em "Another brick in the wall" a banda usa os problemas que sempre existiram no ensino, como professores autoritários e/ou sarcásticos para fazer uma autêntica crucificação dos professores, levando todos por tabela.
"Another brick in the wall" - Mais um tijolo no muro
"We we grew up" - Quando crescemos
"and wen to school"- e fomos para a escola
"there were certain teachers" - haviam lá certos professores
"who would hurt the children" - que magoavam as crianças
"anyway they could" - de qualquer modo que pudessem
[note-se que o texto começa com CERTOS professores. Infelizmente o resto da canção resulta num
processo de generalização nefasto para o estatuto social do professor]
"By pouring their derision" -derramando escárnio
"upon anything we did" - sobre tudo o que fazíamos
"exposing every weakness" - exponfo todas as fraquezas
"however carefully hidden" - contudo cuidadosamente escondidas
"by the kids" . pelos miúdos.
[Note-se que ainda que em termos de força o resultado seja de um maior poder dos professores sobre os alunos, há um reconhecimento que estes tentavam enganar os professores, ao esconderem as fraquezas do seu trabalho. O aproveitamento da fraqueza do ensino e da tirania de alguns professores insistimos acabou por resultar em generalização]
"But in the town it was well known" - Mas na cidade era bem sabido
"that when they got home at night" - que quando regressassem a casa à noite
"their fat and psychopatic wives" - as suas gordas e psicóticas mulheres
[aqui descobrimos que os professores são do sexo masculino, mas a continuação do texto revela desta vez má fé ao incluir no processo de humilhação -- quiçá vingança -- dos professores as suas próprias esposas. Gordas e psicopatas convenhamos que são maus atributos estando juntos, uma vez que uma pessoas gorda pode ser de excelente carácter]
"would trash them" - colocando-os no lixo (no sentido de os humilhar)
"with inches of their lives" - com polegadas (medida de comprimento inglesa, cerca de 2,5 cn) da suas vidas
[Há aqui já uma humilhação - ou vingança - conseguida, uma vez que nestes últimos versos descrevem uma relação desestruturada entre o professor e a esposa, e as suas próprias vidas seriam lixo)
Segue-se a parte mais conhecida da canção
"We don't need no education" - Não precisamos de educação
[mais à frente este verso é repetido por um coro de crianças. è surpreendente em retrospectiva como é que esta canção não foi mais polémica. Ou seja crianças a partir da idade escolar até à adolescência de várias gerações conhecem este refrão. Os resultados não se deveriam fazer esperar. O leitor concorda?)
"we don't need no thought control" - não precisamos de controle de pensamento
[aqui também estou de acordo. E esta é a genialidade da estratégia do marxismo cultural. Para que uma ideia de engenharia social, manipuladora passe, é necessário colocar próximo uma outra ideia com a qual toda a gente concorde. Nesse aspecto parabéns aos Pink Floyd. Conseguiram veicular a sua humilhação aos professores]
"No dark sarcasm in the classroom" - Não há sarcasmo negro na sala de aula
[aqui é difícil perceber o significado, uma vez que era suposto que o sarcasmo era apenas proveniente dos professores e não dos alunos]
Hey! teachers leave them kids alone - Eh! professores deixem as crianças sós (no sentido de "em paz")
Mais tarde quando o coro de crianças entra dirão:
"Hey teachers leave us kids alone"
Eh! professores deixem-nos a nós crianças a sós.
"All in all you're just" - Contudo és [o aluno] apenas
"another brick in the wall" . mais um tijolo no muro.
[o aluno é agora aqui desvalorizado pois da sua relação com os professores acaba por ser uma pequena peça num conjunto maior que seria o sistema de ensino]
Por outro lado, aquando da intervenção do coro das crianças quando cantam
"All in all you're just another brick in the wall"
Contudo tu és apenas mais um tijolo no muro)
e referindo-se aos professores pode ficar no ar um dos seguintes significados:
O professor pode não ter culpa da qualidade do ensino pois é apenas uma pequena peça num sistema maior, ou exactamente o contrário, apesar de ser apenas uma peça, ele faz parte de um sistema maior no qual se deleita das suas acções. Parece óbvio que este último significado é o que resulta do conjunto dos versos.
Mas a humilhação dos professores não pára aqui.
No final do tema, e ainda que tenha decerto passado ao lado dos alunos em países não anglo-saxónicos, o mesmo não se terá passado nesses países.
em voz rouca e rabugenta são emitidas frases dos professores aos alunos:
"Wrong! guess again! "- Errado tenta de novo
"If you can't eat yer mest" - Se não comeres a tua carne
"you can't have any pudding" - Não podes ter pudim
"How can you eat any pudding" - Como podes ter pudim
"if you don't eat yer meat?"- se não comes a tua carne?
"You! yes you!" - Tu! sim tu!
"Behind the bikesheds" - Atrás da garagem de bicicletes
"stand still laddie" - fica parado rapaz
Notas finais:
Os estudantes da Nova Ordem Mundial compreendem facilmente a abordagem deste artigo. Para os que têm dúvidas recomendo o estudo do documentário: " A indústria da música exposta".
E as seguintes considerações:
Estes temas foram escutados por centenas de milhões de jovens-- agora após quase 40 anos mais de um bilião, uma vez que são temas de grandes intervenientes na música pop/rock.
Cada um desses jovens escutou o tem milhares de vezes.
Acham que daí não há consequências para a formação de valores, atitudes e crenças desses jovens que muitos deles são agora adultos?
E o movimento Punk que se seguiu, claramente originadoo pela mão das elites, levou este processo ainda mais longe?
O leitor que retire as suas próprias conclusões.
Para já ignoramos se os temas foram propostos aos artistas por instâncias superiores da indústria discográfica- não nos surpreenderia- ou se resultou da sua irreverência, que afinal muito se enquadrava com os espírito de rebelião da época. Aliás comandado pelos engenheiros sociais do costume: Instituto Tavistock, Rand Corporation, CIA e toda a indústria de Holywood Disney, banda desenhada, TV. . . .
Mais artigos sobre música AQUI
Mais artigos sobre a destruição do ensino AQUI
Mais artigos sobre engenharia social AQUI
O último dos temas que analisamos é igualmente de outra banda de Rock progressivo/Sinfónico.
O album chama-se "The Wall" (O Muro) e saiu em Novembro de 1979. Terá sido inspirado na existência do muro de Berlim durante a chamada Guerra Fria. Os Pink Floyd foram até uma banda interventiva tendo feito o album "Animals" inspirado na obra "Animal Farm" traduzido em Português como "A quinta dos animais" de George Orwell. Este era uma crítica severa sobre o regime comunista da antiga União Soviética.
Em "Another brick in the wall" a banda usa os problemas que sempre existiram no ensino, como professores autoritários e/ou sarcásticos para fazer uma autêntica crucificação dos professores, levando todos por tabela.
"Another brick in the wall" - Mais um tijolo no muro
"We we grew up" - Quando crescemos
"and wen to school"- e fomos para a escola
"there were certain teachers" - haviam lá certos professores
"who would hurt the children" - que magoavam as crianças
"anyway they could" - de qualquer modo que pudessem
[note-se que o texto começa com CERTOS professores. Infelizmente o resto da canção resulta num
processo de generalização nefasto para o estatuto social do professor]
"By pouring their derision" -derramando escárnio
"upon anything we did" - sobre tudo o que fazíamos
"exposing every weakness" - exponfo todas as fraquezas
"however carefully hidden" - contudo cuidadosamente escondidas
"by the kids" . pelos miúdos.
[Note-se que ainda que em termos de força o resultado seja de um maior poder dos professores sobre os alunos, há um reconhecimento que estes tentavam enganar os professores, ao esconderem as fraquezas do seu trabalho. O aproveitamento da fraqueza do ensino e da tirania de alguns professores insistimos acabou por resultar em generalização]
"But in the town it was well known" - Mas na cidade era bem sabido
"that when they got home at night" - que quando regressassem a casa à noite
"their fat and psychopatic wives" - as suas gordas e psicóticas mulheres
[aqui descobrimos que os professores são do sexo masculino, mas a continuação do texto revela desta vez má fé ao incluir no processo de humilhação -- quiçá vingança -- dos professores as suas próprias esposas. Gordas e psicopatas convenhamos que são maus atributos estando juntos, uma vez que uma pessoas gorda pode ser de excelente carácter]
"would trash them" - colocando-os no lixo (no sentido de os humilhar)
"with inches of their lives" - com polegadas (medida de comprimento inglesa, cerca de 2,5 cn) da suas vidas
[Há aqui já uma humilhação - ou vingança - conseguida, uma vez que nestes últimos versos descrevem uma relação desestruturada entre o professor e a esposa, e as suas próprias vidas seriam lixo)
Segue-se a parte mais conhecida da canção
"We don't need no education" - Não precisamos de educação
[mais à frente este verso é repetido por um coro de crianças. è surpreendente em retrospectiva como é que esta canção não foi mais polémica. Ou seja crianças a partir da idade escolar até à adolescência de várias gerações conhecem este refrão. Os resultados não se deveriam fazer esperar. O leitor concorda?)
"we don't need no thought control" - não precisamos de controle de pensamento
[aqui também estou de acordo. E esta é a genialidade da estratégia do marxismo cultural. Para que uma ideia de engenharia social, manipuladora passe, é necessário colocar próximo uma outra ideia com a qual toda a gente concorde. Nesse aspecto parabéns aos Pink Floyd. Conseguiram veicular a sua humilhação aos professores]
"No dark sarcasm in the classroom" - Não há sarcasmo negro na sala de aula
[aqui é difícil perceber o significado, uma vez que era suposto que o sarcasmo era apenas proveniente dos professores e não dos alunos]
Hey! teachers leave them kids alone - Eh! professores deixem as crianças sós (no sentido de "em paz")
Mais tarde quando o coro de crianças entra dirão:
"Hey teachers leave us kids alone"
Eh! professores deixem-nos a nós crianças a sós.
"All in all you're just" - Contudo és [o aluno] apenas
"another brick in the wall" . mais um tijolo no muro.
[o aluno é agora aqui desvalorizado pois da sua relação com os professores acaba por ser uma pequena peça num conjunto maior que seria o sistema de ensino]
Por outro lado, aquando da intervenção do coro das crianças quando cantam
"All in all you're just another brick in the wall"
Contudo tu és apenas mais um tijolo no muro)
e referindo-se aos professores pode ficar no ar um dos seguintes significados:
O professor pode não ter culpa da qualidade do ensino pois é apenas uma pequena peça num sistema maior, ou exactamente o contrário, apesar de ser apenas uma peça, ele faz parte de um sistema maior no qual se deleita das suas acções. Parece óbvio que este último significado é o que resulta do conjunto dos versos.
Mas a humilhação dos professores não pára aqui.
No final do tema, e ainda que tenha decerto passado ao lado dos alunos em países não anglo-saxónicos, o mesmo não se terá passado nesses países.
em voz rouca e rabugenta são emitidas frases dos professores aos alunos:
"Wrong! guess again! "- Errado tenta de novo
"If you can't eat yer mest" - Se não comeres a tua carne
"you can't have any pudding" - Não podes ter pudim
"How can you eat any pudding" - Como podes ter pudim
"if you don't eat yer meat?"- se não comes a tua carne?
"You! yes you!" - Tu! sim tu!
"Behind the bikesheds" - Atrás da garagem de bicicletes
"stand still laddie" - fica parado rapaz
Notas finais:
Os estudantes da Nova Ordem Mundial compreendem facilmente a abordagem deste artigo. Para os que têm dúvidas recomendo o estudo do documentário: " A indústria da música exposta".
E as seguintes considerações:
Estes temas foram escutados por centenas de milhões de jovens-- agora após quase 40 anos mais de um bilião, uma vez que são temas de grandes intervenientes na música pop/rock.
Cada um desses jovens escutou o tem milhares de vezes.
Acham que daí não há consequências para a formação de valores, atitudes e crenças desses jovens que muitos deles são agora adultos?
E o movimento Punk que se seguiu, claramente originadoo pela mão das elites, levou este processo ainda mais longe?
O leitor que retire as suas próprias conclusões.
Para já ignoramos se os temas foram propostos aos artistas por instâncias superiores da indústria discográfica- não nos surpreenderia- ou se resultou da sua irreverência, que afinal muito se enquadrava com os espírito de rebelião da época. Aliás comandado pelos engenheiros sociais do costume: Instituto Tavistock, Rand Corporation, CIA e toda a indústria de Holywood Disney, banda desenhada, TV. . . .
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segunda-feira, 24 de dezembro de 2018
Vídeo: Breve reportagem sobre o marxismo cultural
Excelente video de John Bound do infowars.
Mesmo quem n\ao percebe Inglês percebe decerto as imagens.
Eram 11 os objectivos da escola de Frankfurt, uma escola de intelectuais alemães de inspiração marxista que quase ganharam a guerra cultural no ocidente:
1) A criação de ofensas raciais
2) Mudança costante par criar confusão
3) Ensinar sexualidade e homosexualidade a crianças
4) Minar a autoridade das escolas e dos professores
5) Grandes fluxos migratórios para destruir a identidade
6) Promoção de bebida em excesso
7) Esvaziamento das igrejas
8) Um sistema de leis não confiável com tendência para penalisar as vítimas de crima
9) Dependência do estado ou dos benefícios do estado
10) Controle e estupidificação no media
11) Encorajar a destruição da família
No vídeo vemos um rapaz de 11 anos assumir o papel de dragqueen. Uma vitória para o marxismo cultural, a partir do qual a reportagem é feita.
Embora como europeu o esvaziamento das igrejas não seja propriamente muito importante, os restantes pontos são preocupantes e infelizmwnte muitos deles foram bem atingidos.
Quem é professor sabe ao que nos referimos. O ensino está em grande medida destruído maioritariamente em diversos países com tendência apenas para piorar.
Mesmo quem n\ao percebe Inglês percebe decerto as imagens.
Eram 11 os objectivos da escola de Frankfurt, uma escola de intelectuais alemães de inspiração marxista que quase ganharam a guerra cultural no ocidente:
1) A criação de ofensas raciais
2) Mudança costante par criar confusão
3) Ensinar sexualidade e homosexualidade a crianças
4) Minar a autoridade das escolas e dos professores
5) Grandes fluxos migratórios para destruir a identidade
6) Promoção de bebida em excesso
7) Esvaziamento das igrejas
8) Um sistema de leis não confiável com tendência para penalisar as vítimas de crima
9) Dependência do estado ou dos benefícios do estado
10) Controle e estupidificação no media
11) Encorajar a destruição da família
No vídeo vemos um rapaz de 11 anos assumir o papel de dragqueen. Uma vitória para o marxismo cultural, a partir do qual a reportagem é feita.
Embora como europeu o esvaziamento das igrejas não seja propriamente muito importante, os restantes pontos são preocupantes e infelizmwnte muitos deles foram bem atingidos.
Quem é professor sabe ao que nos referimos. O ensino está em grande medida destruído maioritariamente em diversos países com tendência apenas para piorar.
domingo, 15 de dezembro de 2013
Mais um passo dado na destruição do ensino público: Avaliação de professores com menos de cinco anos de serviço
http://www.dn.pt/inicio/portugal/interior.aspx?content_id=3565252
Professor PERCEBE:
http://www.youtube.com/watch?v=hghVi6JyyN8
http://news.slashdot.org/story/13/12/12/0145257/soviet-union-spent-1-billion-on-psychotronic-arms-race-with-the-us
http://www.cchr.pt/cchr-reports/massive-fraud/introduction.htmlNão conseguimos encontrar sindicatos do ensino em PT na referida comissão. Contudo a sua influência estende-se ao movimento sindicalista .
13) Que encontrarão muitos "estudos" na net que contrariam todo e qualquer um dos pontos de vista aqui apresentados.
Normalmente revestidos de uma capa de pseudo intelectualismo que dá pelo nome de "céptico", "racional", ou de estudos revistos por pares -- quando os pares são pagos pelos do costume, ou lavados cerebralmente pelo sistema. Enfim querem convencer-nos que não há conspirações, que o ser humano é por natureza mau, facilmente corruptível, e sobretudo que não temos poderes mentais/espirituais como o do efeito placebo e outros nos mostram. O assunto da destruição do ensino de forma arquitectada, será decerto alvo de muitas teses de doutoramento no futuro, após a mudança de paradigma social e espiritual já em curso.
Estes assuntos são do domínio público. Ignorá-los não revela inteligência.
Para mais informação : "Armas silenciosas para guerras quietas [Silent Weapons for Quiet Wars]
versão em Espanhol AQUI
e:
http://www.deliberatedumbingdown.com/
Bem como as entrevistas a Charlote Iserbyt AQUI
Professor PERCEBE:
1) Que a decisão de avaliar os professores com menos de 5 anos de serviço era mesmo o objectivo inicial e que, para ser implementado, teve de se fazer o jogo de simular que seria para todos, a fim de aparentemente se poder recuar. As elites têm contratado psicólogos e sociólogos de alto gabarito nas melhores Universidades, há muitos anos, não esquecendo a Rand Corporation e o Instituto Tavistock, e os chamados "think tanks" que desenvolvem estratégias de como chegar à almejada "Nova Ordem Mundial". Estes sabem como impor uma nova lei promotora de repressão ou de divisão e do desagrado, de modo geral, na sociedade ou em determinadas comunidades.
2) Que realmente têm sido manipulados de modo a colocarem-se uns contra os outros.
[Regalias diferentes e estatutos diferentes, absurdamente discriminatórios entre professores com habilitações semelhantes, ou o contrário, promoção de professores com habilitações inferiores. Isto não é fruto do acaso, ou de um legislador inconpetente ou corrupto. São sim manobras bem congeminadas, com bastante tempo de antecedência nomeadamente a partir da Escola de Frankfurt, promotora do "Marxismo Cultural", e dos referidos "think tanks",que depois são passados via ONU, Comissão Trilateral, Clube Bilderberg, EU, etc . . .
3) Que as matérias que ensinam são frequentemente inadequadas e falsas. Os exemplos são abundantes mas referimos dois apenas alguns:
i) o fim dos recursos naturais como o petróleo -- cuja origem é processada naturalmente na crosta terrestre e é permanentemente renovável.
ii) o aquecimento global, quando inúmeros cientistas honestos prevêem o início de uma nova era glacial.
iii) que o CO2 tem efeito de estufa, quando é um gás que representa cerca de 0.04% da atmosfera AQUI sendo fisicamente impossível que tenha um efeito de estufa poderoso.
iv) diversas matérias promovem cidadãos não pensantes e subservientes a um estado que sempre se revelou repressor em todas as épocas.
v) a História da Humanidade remota e recente nada tem - ou pouco - tem a ver com o que está nos livros e com o que se estuda nas Universidades.
4) Que as matérias importantes não são ensinadas.Desde logo o efeito placebo é em nosso entender um dos factos mais notáveis escondido à vista de todos. Ninguém o refere, excepto nos estudos das farmacêuticas com o fim de promoverem as suas drogas - erroneamente e culturalmente apelidadas de "medicamentos". O efeito placebo prova que a espécie Homo Sapiens Sapiens tem poder, e MUITO. Afinal o efeito placebo funciona entre 30 a 40 por cento. Nalguns casos pode chegar aos 90%.
Outras matérias como telepatia e visão remota foram estudadas no séc. XX com resultados bastante evidentes, mas tenta-se manter estes factos escondidos dos professores e claro dos alunos e da sociedade em geral. Todavia sabemos hoje que os próprios serviços de espionagem da ex URSS e dos EUA os utilizaram.
A quantidade de sites na net que afirmam o contrário bem como todo o paranormal é abundante. As elites não desejam que tomemos consciência do poder que temos. Use a sua intuição para decidir. o que é verdade para si.
http://news.slashdot.org/story/13/12/12/0145257/soviet-union-spent-1-billion-on-psychotronic-arms-race-with-the-us
5) Que a sua perca de autoridade não foi para beneficiar os alunos.Não estamos a defender o autoritarismo anterior em que por pouca coisa o aluno era castigado por métodos que hoje seriam considerados tortura. Contudo há muitas maneiras pacíficas de exercer autoridade. O desrespeito pelo professor deveria de ser um anátema profundo na vida de um aluno. Não o é infelizmente. E é do conhecimento deste autor que os professores já se habituaram a tolerar faltas de respeito constantes por parte dos alunos. Ser-se interrompido, barulho ou burburinho constante na sala de aula tornaram-se e são o pão nosso de cada dia de milhares em Portugal e milhões em todo o mundo. A mais pequena falta de respeito, repito, A MAIS PEQUENA FALTA DE RESPEITO, deveria de ser alvo de um castigo elevado para o aluno, com consequências em termos de avaliação, suspensão ou mesmo expulsão da escola. Nada disso acontece.
A falta de respeito infelizmente continua depois nos ógãos de (des)comunicação social e na classe política. Claro não convèm esquecer que os políticos são jogadores menores de uma elite que os controlam em absoluto. O mito de que o professor deve manter a ordem na sala de aula, foi de resto uma excelente jogada promovido de "psícólogos" e outros "pedagogos" "doutorados" até em "Ciências da Des-Educação". Um professor não tem de manter a disciplina na aula. A aula já tem de estar disciplinada, o que é totalmente diferente,
6) Que a introdução dos psicólogos nas escolas embora tenha aspectos positivos, nem sempre produz bons resultados práticos. É certo que as Ciências Psicológicas vieram trazer grandes avanços no conhecimento do interior do ser Humano. Ou pelo menos parte do conhecimento interior. Todavia não são de descurar as inúmeras experiências que a elite promoveu no domínio destas ciências e cujo objectivo era pura e simplesmente saber até que ponto e como era possível, controlar a sociedade de modo a torná-la uma camada de seres acéfalos, obedientes ao estado e incapazes de pensar por si próprios, muito menos de questionarem a autoridade ou revoltarem-se. Doenças foram inventadas a fim de que se pudesse ter um pretexto para drogar as pessoas e ,claro, ganhar dinheiro no processo.
Ou seja, a psicologia veio fazer a ponte com a Psiquiatria, uma pseudo-ciência, ligada à altamente corrupta indústria das farmacêuticas.
http://www.cchr.pt/cchr-reports/massive-fraud/introduction.htmlNão conseguimos encontrar sindicatos do ensino em PT na referida comissão. Contudo a sua influência estende-se ao movimento sindicalista .
7) Que as Ciências da Educação, na verdade, têm a ver com a destruição sustentada da sua profissão.
A elite sempre soube que para nos manipular teria de chamar nomes diferentes às "coisas". Exemplo; chamar medicamentos às drogas que nos envenenam. Dizer que têm efeitos secundários, quando na verdade os efeitos não são secundários, são efeitos reais e portanto primários. Criar a ilusão de que velam pelo nosso bem estar quando na verdade vão preparando o terreno para a nossa total submissão. Exemplo ASAE - Autoridade de Segurança Alimentar e Económica, a pretexto de segurança, destruiram inúmeros pequenos produtores de diversos produtos alimentares, quando provavelmente nunca houve sequer em toda a sua vida de produtores um único caso de intoxicação alimentar. Sim é certo, há produtores menos honestos e desonestos que vendem gato por lebre. Mas esses são o pretexto justamente para abater os outros e dar livre caminho à grande indústria agro-alimentar, essa sim sem qualidade, e que nos tem vindo gradualmente a intoxicar. Os exemplos deste tipo de manipulação são infinitos e o leitor pode facilmente chegar à conclusão que tudo o que o estado faça para o nosso suposto "bem estar" tem na verdade como fim exactamente o oposto. As ciências da Educação têm por detrás de si instituições e personalidades mais que conhecidos pela sua ligação à promoção da Nova Ordem Mundial, como nos EUA Rockefeller e Carnegie (AQUI) e os já referidos "think - tanks" Rand, Tavistock e suas sucursais: diversas Universidades um pouco por todo o planeta.
8) Que um dos vossos piores inimigos é a indústria do entretenimento. Com efeito os engenheiros sociais foram gradualmente imbuíndo a cultura de armadilhas e má fé contra os professores. Tal é observável em na TV, filmes, vídeo-jogos, nas letras das canções da música pop e rock e no conteúdo das imagens de video-clips. Damos apenas este exemplo :
Os conteúdos podem não ser específicos contra o ensino e os professores, mas veiculam laxismo e relativismo moral/ético e violência.
9) Que a avaliação a que estão sujeitos,tal como outros profissionais, não tem como objectivo a melhoria do seu desempenho e sim a criação de um ambiente desconfortável, frustrante, desmotivante; no fundo é apenas mais um dos processos de desumanização que vêm sofrende desde há muito. Tudo isso conduz também à balcanização e falta de união entre a classe. Professores desunidos são mais fáceis de vergar e manipular.
10) Que o trabalho burocrático que os professores têm de fazer tem mais uma vez como objectivo desmotivá-los, impedi-los de pesquisar novas matérias e dar aulas mais interessantes. É apenas mais um golpe no processo de desumanização.
11) Que os sindicatos têm uma actuação extremamente dúbia em relação à defesa dos direitos dos professores e no fundo em relação à manutenção da eficácia do ensino.
[A este autor parece mais que os sindicatos actuam como forma de divisão, pois são vários. Por outro, actuam como oposição controlada. As elites sempre souberam como poderiam criar aparentes movimentos de oposição ao seu poder. O referido "Marxismo Cultural" da Escola de Frankfurt é apenas um deles. Na organização globalista "Comissão Trilateral" fundada por Rockefeller/Brzezinsky constam dirigentes de movimentos sindicais. Daí que as suspeitas são em nosso entender legítimas.]
Não conseguimos encontrar sindicatos do ensino em PT na referida comissão. Contudo a sua influência estende-se ao movimento sindicalista .
12) Que o paradigma esquerda/direita é um constructo infantil e manipulador, criado pelas elites a fim de nos separarem. A análise da realidade não deve usar estes artifícios que em nada a representam mas sim e apenas: LIBERDADE ou TIRANIA.
versão em Espanhol AQUI
e:
http://www.deliberatedumbingdown.com/
Bem como as entrevistas a Charlote Iserbyt AQUI
sábado, 1 de setembro de 2012
mais engenharia social ou mais uma conspiração: a da psiquiatria
Abordaremos em particular a penetração da psiquitria na escola.
A elite ataca em diversas frentes. . .s se não conseguirem implantar o chip RFID talvez consigam colocar-nos a todos sob medicamentação psiquiátrica.
A primeira instituição a ser atacada foia a escola, que de resto está em avançado grau de degradação.
A elite criou o problema:
1) Destrui a prática de raciocínio crítico
2) Destruiu a prática da criatividade
3) Reescreveu a história de modo a que não tivéssemos acesso ao nosso passado glorioso (quer de magníficos caçadores colectores quer dos Atlantes que a história main stream persiste em esconder)
4) Criou uma quantidade de matérias inúteis de modo a manterem-nos ocupados com conhecimento fútil
5) A própria filosofia que poderia ser uma alternativa em tudo isto, foi co-optada por diversas correntes criadas ou favorecidas pela própria elite (Ex. Marxismo, Escola de Frankfurt et. . .) de modo a não abordarem determinados problemas a fundo, ou a abordar outros que nos mantenham fora de discussões importantes.
Fora da escola a elite destruiu as artes favorecendo o surgimento de artistas medíocres em todas as frentes mas principalmente na música pop. O vídeo-clip veio criar novas formas de engenharia social promovendo o sexo imediato, a promiscuidade, a homosexualidade, o prazer/divertimento imediato, o uso de substàncias psicotrópica e a ausência de espírito crítico.
Os filmes de Holywood continuaram bem esse processo promovendo todos os valores acima enunciados, e muito do cinema de animação deve ser visto com os mesmos olhos. De resto as mensagens sbliminares referentes aos illuminati são frequentes. Basta fazer uma pesquisa no youtube.
A elite também promoveu diversos movimentos alguns deles ligados às universidades cujo objectivo era criar desestabilização e violência social de modo a dividir para reinar. Assim surgiram movimentos de extrema direita e extrema esquerda -- sabemos que os banqueiros estão por detrás do financiamento dos mesmo via organizações não governamentais. O aparecimento do femininismo e até de estudos de género nas universidades são a continuação desta agenda,
Oura parte forte da engenharia social foi a marginalização das pessoas de mais idade e/ou de gerações diferentes. A promoção da juventude em grande parte de filmes para jovens, nos quais os mais velhos são vistos como de algum modo deficientes, criou-lhes a ilusão que nada tinham a aprender dos seus pais ou dos seus professores.
A elite e os engenheiros sociais criaram uma vasta literatura de obras pseudo-científicos que abordam apenas uma parte do problema e escondem outra (justamente a da manipulação e da engenharia social) como livros relacionados com choque de gerações, conflito de sexos, choque de civilizações etc. . . .
Essas obras chanceladas pela academia e por "grandes" Universidades contribuiram massivamente para a desejada propaganda da elite, e manter conflitos entre diversos grupos sociais. Sabemos também hoje que o racismo foi engenharizado pelos mesmos criminosos, tudo normalmente apoiado e congeminado via organizações não governamentais para as quais temos de começar a olhar de outro modo.
Neste momento até há cursos universitários sobre terrorismo. . . (AQUI)
A elite criou o terrorismo e depois cria uma solução: o seu estudo nas universidades. de igual modo a elite criou os estudos de Ciências da Educação para poder controlar todo o processo educacional. . . para destruir o ensino.
Acresce a tudo isto a impressão de dinheiro e a criação de créditos monetários por reserva fraccionária. Para explicar este aspecto em detalhe teríamos de nos debruçar sobre o sistema monetário. Resumamos do seguinte modo. A impressão de dinheiro a partir do nada e a digitação de dinheiro nas nossas contas bancárias -- quando pedimos um empréstimo esse dinheiro não existe, é criado no instante -- criou inflacção durante todo o séc. XX. Isto desvalorizou as moedas e obrigou as pessoas a terem de trabalhar mais para poderem comprar o mesmo. Isto para não falar no próprio processo de engenharia social que é o de nos impulsionar para o consumo.
Tudo isto levou ambos os elementos dO casal não só para o mercado de trabalho, mas para um regime de escravatura que sendo de 8h/dia não permite fazer mais que sobreviver. As crianças ficam sem a atenção e o afecto que precisam, prisioneiras numa instituição que não só não as dá como os lava cerebralmente, e os pais chegam a casa sem energia para o processo de educação. . . .não esqueçamos que eles já foram vítimas de "deseducação" na sua geração. Portanto o problema agrava-se.
Esta estratégia está delineada no documento "Armas silenciosas para guerras quietas" ( AQUI e AQUI )
Assim elite criou os problemas, e como veremos criou as suas soluções.
PROBLEMA:
As crianças tornaram-se rebeldes, sem valores, sem referências. Cada geração que se sucedia a outra ia mergulhando mais nas trevas deste Matrix.
SOLUÇÂO:
Uma das mais destrutivas foi: OS PROFESSORES FORAM PROIBIDOS DE IMPOR A ORDEM NAS SUAS AULAS RECORRENDO A CASTIGOS FÍSICOS.
Não desejamos tornar a escola um lugar de violência como o foi no passado e repare-se que na ausência de engenharia social os problemas de comportamento praticamente desapareceriam. Todavia numa fase de transição e para se restaurar essa disciplina este autor é a favor de castigos físicos quanto bastem.
Mas elite, os engenheiros sociais não ficaram por ai não. Criaram outro mito. O DE QUE O PROFESSOR É RESPONSÁVEL POR MANTER A ORDEM NAS SUAS CLASSES.
Nada mais falso. O professor tem de transmitir conhecimento e sabedoria. O PROFESSOR NÃO TEM DE MANTER A ORDEM NA TURMA. A TURMA JÁ DEVE SER ORDEIRA E RESPEITADORA DO PROFESSOR.
Claro que outra solução foi a de colocar psicólogos nas escolas, que nada resolvem pois não estão a atacar o problema de raiz, e a criação de doenças imaginárias como défice de atenção, ou hiperactividade. . . por amor de Deus vocês acreditam nestas doenças?
As consequências é que o que poderia ser resolvido com um par de chapadas, leva agora as crianças a serem medicadas. . . lamentável. Os nossos antepassados caçadores colectores já sabiam o que faziam quando aplicavam um castigo físico a um miúdo/a rebelde. . .e não temos a menor dúvida de que ele ou ela passou a andar direitinho/a que nem um fuso. A prova é que a nossa espécie sobreviveu.
O colapso económico parcialmente criado pelos bancos especulativos de Wall Street vai contribuir para o agravamento desta situação.
Muito mais haveria para escrever mas pensamos por ora ser uma boa explicação da realidade a que poucos professores tiveram acesso. Este blogue tem diversos artigos sobre a destruição consertada do ensino, basta pesquuisar o termo: ensino .
http://www.youtube.com/watch?v=oDCW-qNY50A&feature=share&list=UUrgoUjm7MWi1SySFWMhlkUw
domingo, 15 de julho de 2012
Blogtalkradio censurado vs prisões da elite
http://www.ladydragon.com/news2012/15071201.html
Acabei de assistir a um momento histórico. O insider Drake explicou-nos, no programa blogtalkradio Global Voice que o pentágono não tem avançado om as prisões porque não sabem entre si em quem hão-de confiar.
Daí que Drake e Minuteman -- os seus pseudónimos -- tenham proposto aos seus ouvintes o contacto com o FBI -- criado para servir os interesses do povo americano-- a fim de que os corruptos que andam a passar leis anti-constitucionais sejam presos. Estas prisões devem ser feitas juntando o máximo possível de cidadãos de preferência armados e em operações conjuntas com os Sherifs locais e FBI e milícia.
Vários nomes para as prisões foram propostos como Eric Holder -- o Procurador Geral-- George Soros, ambos os Clinton e os Bushes.
Drake também apelou para que 4000 ou 5000 se juntassem e ocupassem o Bohemian Grove -- lugar próximo de S. Francisco onde a elite combina novas receitas de eugenia e escravatura para nós, à mistura com orgias sexuais e cultos satânicos-- e impeçam mais um sacrifício humano.
Este ano nota-se que as pessoas estão mais despertas veja-se o seguinte artigo / vídeo:
http://www.infowars.com/senior-citizen-assaulted-and-arrested-at-bohemian-grove/
O programa de rádio foi encerrado compulsivamente pelos lacaios do sistema.
Estou pessoalment desapontado por a facção do pentágono fiel á constituição não ter avançado com as prisões. Fico satisfeito por haver um povo no planeta que ainda leva a sério a sua liberdade e estar disposto a lutar por ela de modo organizado.
O evento que poderá ter despoletado este incidente será decerto a grande passo que a corrupta ONU está a dar no sentido de iniciar o processo de desarmamento do povo americano. A lei será votada dia 27 de Julho. A data não é por acaso, é uma sexta, quando todos estão a deixar o seu trabalho para prepararem o fim de semana. Um dos muitos estratagemas da elite para nos apanharem desprevenidos: aprovarem leis durante as férias, vésperas de feriados e fins de semana. O NDAA AQUI foi aprovado a 31 de Dezembro no Hawai por Obama.
http://www.infowars.com/five-words-for-the-united-nations-from-my-cold-dead-hands/
Relembrmos que a segunda emenda da sua constituição é a livre posse e transporte de armas, que a elite anda a demonizar desde há anos via filmes de Hollywood e agentes cerebralmente lavados que atacam escolas, ou sob os efeitos de drogas como os Inibidores Selectivos de Recaptação de Serotonina (http://www.linguee.pt/ingles-portugues/traducao/selective+serotonin+reuptake+inhibitors+.html) que já se sabem induzirem pessoas ao suicídio ou a actos violentos. Muito conveniente as farmacêuticas terem um produto destes no mercado. . .
A elite tem-nos contado o conto do vigário de como seria bonito viver num mundo sem armas. O que não nos contam-- a escola é uma extensão da propaganda do sistema daí que a História que se estuda é a . . . da carochinha-- é que sempre que a elite desarmou as populações, o genocído, o politicídio e a morte indiscriminada em massa de cidadão também chegou. O termo democídio substitui os anteriores ver AQUI. Hitler desarmou os alemães, Estaline os Russos, Mao os Chineses e assim por adiante.
É a primeira vez que testemunho em directo, por parte de pessoas influentes e organizadas, o pedido de que os cidadãos resolvam o assunto da sua liberdade pelas suas próprias mãos.
Este deve ser um assunto de reflexão para todos nós. Não esperar que os outros lutem pela nossa liberdade. Aguardo o desenrolar dos acontecimentos com expectativa e optimismo.
Acabei de assistir a um momento histórico. O insider Drake explicou-nos, no programa blogtalkradio Global Voice que o pentágono não tem avançado om as prisões porque não sabem entre si em quem hão-de confiar.
Daí que Drake e Minuteman -- os seus pseudónimos -- tenham proposto aos seus ouvintes o contacto com o FBI -- criado para servir os interesses do povo americano-- a fim de que os corruptos que andam a passar leis anti-constitucionais sejam presos. Estas prisões devem ser feitas juntando o máximo possível de cidadãos de preferência armados e em operações conjuntas com os Sherifs locais e FBI e milícia.
Vários nomes para as prisões foram propostos como Eric Holder -- o Procurador Geral-- George Soros, ambos os Clinton e os Bushes.
Drake também apelou para que 4000 ou 5000 se juntassem e ocupassem o Bohemian Grove -- lugar próximo de S. Francisco onde a elite combina novas receitas de eugenia e escravatura para nós, à mistura com orgias sexuais e cultos satânicos-- e impeçam mais um sacrifício humano.
Este ano nota-se que as pessoas estão mais despertas veja-se o seguinte artigo / vídeo:
http://www.infowars.com/senior-citizen-assaulted-and-arrested-at-bohemian-grove/
O programa de rádio foi encerrado compulsivamente pelos lacaios do sistema.
Estou pessoalment desapontado por a facção do pentágono fiel á constituição não ter avançado com as prisões. Fico satisfeito por haver um povo no planeta que ainda leva a sério a sua liberdade e estar disposto a lutar por ela de modo organizado.
O evento que poderá ter despoletado este incidente será decerto a grande passo que a corrupta ONU está a dar no sentido de iniciar o processo de desarmamento do povo americano. A lei será votada dia 27 de Julho. A data não é por acaso, é uma sexta, quando todos estão a deixar o seu trabalho para prepararem o fim de semana. Um dos muitos estratagemas da elite para nos apanharem desprevenidos: aprovarem leis durante as férias, vésperas de feriados e fins de semana. O NDAA AQUI foi aprovado a 31 de Dezembro no Hawai por Obama.
http://www.infowars.com/five-words-for-the-united-nations-from-my-cold-dead-hands/
Relembrmos que a segunda emenda da sua constituição é a livre posse e transporte de armas, que a elite anda a demonizar desde há anos via filmes de Hollywood e agentes cerebralmente lavados que atacam escolas, ou sob os efeitos de drogas como os Inibidores Selectivos de Recaptação de Serotonina (http://www.linguee.pt/ingles-portugues/traducao/selective+serotonin+reuptake+inhibitors+.html) que já se sabem induzirem pessoas ao suicídio ou a actos violentos. Muito conveniente as farmacêuticas terem um produto destes no mercado. . .
A elite tem-nos contado o conto do vigário de como seria bonito viver num mundo sem armas. O que não nos contam-- a escola é uma extensão da propaganda do sistema daí que a História que se estuda é a . . . da carochinha-- é que sempre que a elite desarmou as populações, o genocído, o politicídio e a morte indiscriminada em massa de cidadão também chegou. O termo democídio substitui os anteriores ver AQUI. Hitler desarmou os alemães, Estaline os Russos, Mao os Chineses e assim por adiante.
É a primeira vez que testemunho em directo, por parte de pessoas influentes e organizadas, o pedido de que os cidadãos resolvam o assunto da sua liberdade pelas suas próprias mãos.
Este deve ser um assunto de reflexão para todos nós. Não esperar que os outros lutem pela nossa liberdade. Aguardo o desenrolar dos acontecimentos com expectativa e optimismo.
segunda-feira, 23 de abril de 2012
Ensino em Portugal
Finalmente alguém no main stream media expõe que os especialistas são nulos na sua contribuição para o ensino. Na verdade têm contribuído para a destruição do ensino. O Ministério e os sindicatos são acusados também.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=OQdUGfNHG2s#!
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=OQdUGfNHG2s#!
quarta-feira, 11 de abril de 2012
CONHECE O INIMIGO: OCDE
Todas as GRANDES organizações do nosso conhecimento têm como fim a implementação de uma governamentação global, um hiper-estado tirãnico, uma sociedade comunisto-fascista, ou colectivista conforme quiserem.
A OCDE é apenas mais uma organização criminosa em conluio com a ONU os mega-bancos num polvo de crime e corrupção que só após a revolução se clarificará.
As boas notícias é que a escumalha pensa que somos estúpidos.
. . . os seus erros e na verdade a sua estupidez começa a ser evidente para todos.
Já agra o autor deste blogue sugere e defende regresso de castigos corporais à escola.
Como algum peso e medida sem entrar no sadismo do passado, veriam como o rendimento intelectual dos jovens melhoraria num único ano.
Claro sobre a degradação do ensino orquestrada pelas fundações (e organizações não governamentais ) Rockefeller, Ford, Carnegie e Unesco. . .nem uma palavra.
http://www.jornaldenegocios.pt/home.php?template=SHOWNEWS_V2&id=550057
A OCDE é apenas mais uma organização criminosa em conluio com a ONU os mega-bancos num polvo de crime e corrupção que só após a revolução se clarificará.
As boas notícias é que a escumalha pensa que somos estúpidos.
. . . os seus erros e na verdade a sua estupidez começa a ser evidente para todos.
Já agra o autor deste blogue sugere e defende regresso de castigos corporais à escola.
Como algum peso e medida sem entrar no sadismo do passado, veriam como o rendimento intelectual dos jovens melhoraria num único ano.
Claro sobre a degradação do ensino orquestrada pelas fundações (e organizações não governamentais ) Rockefeller, Ford, Carnegie e Unesco. . .nem uma palavra.
http://www.jornaldenegocios.pt/home.php?template=SHOWNEWS_V2&id=550057
quinta-feira, 24 de novembro de 2011
Quando é que os professores vão acordar?
Alunos e professores são parte de uma gigantesca operação de condicionamento pavloviana em que se facilita a vida ao estudante e se dificulta a do professor.
O professor foi desautorizado, sobrecarregado com trabalho totalmente inútil, de modo a deshumanizá-lo, retirar.lhe os espírito crítico e mesmo a motivação para ensinar.
O aluno foi engenharizado via TV (desenhos animados, filmes de Holywood, e outras novelas) e jogos de computador de modo a criar e optar por outroa valores que não o gosto pelo estudo, leitura e conhecimento. . .muito menos respeito pelos professores.
Mas caros professores sabém quem vai levar com o ónus da culpa de tudo isto: VOCÊS.
Investiguem. Acordem. O processo foi iniciado já desde 1900 e piques com a fundação Carnegie, posteriormente a Ford e Rockefeller. Mais tarde juntou-se-lhes a Unesco.
O ensino foi destruído pelas elites. Deixem de ser parvos e usem a inteligência que a natureza vos deu.
O Link abaixo decerto que é alucidativo sobre o que se passou/passa na Europa também.
http://www.deliberatedumbingdown.com/
O seguinte vídeo é também esclarecedor:
http://www.youtube.com/watch?v=mDDBZuheQxs
O professor foi desautorizado, sobrecarregado com trabalho totalmente inútil, de modo a deshumanizá-lo, retirar.lhe os espírito crítico e mesmo a motivação para ensinar.
O aluno foi engenharizado via TV (desenhos animados, filmes de Holywood, e outras novelas) e jogos de computador de modo a criar e optar por outroa valores que não o gosto pelo estudo, leitura e conhecimento. . .muito menos respeito pelos professores.
Mas caros professores sabém quem vai levar com o ónus da culpa de tudo isto: VOCÊS.
Investiguem. Acordem. O processo foi iniciado já desde 1900 e piques com a fundação Carnegie, posteriormente a Ford e Rockefeller. Mais tarde juntou-se-lhes a Unesco.
O ensino foi destruído pelas elites. Deixem de ser parvos e usem a inteligência que a natureza vos deu.
O Link abaixo decerto que é alucidativo sobre o que se passou/passa na Europa também.
http://www.deliberatedumbingdown.com/
O seguinte vídeo é também esclarecedor:
http://www.youtube.com/watch?v=mDDBZuheQxs
quarta-feira, 28 de setembro de 2011
Humor Negro: Resposta de uma escola à degradação do ensino
. . . . degradação do ensino que a elite no poder se encarregou de fazer via instituições como as Fundações Rockefeller, Carnegie, Ford e pela Unesco entre outras. Os pais são também vítimas da degradação do ensino mais da lavagem mental que sofrem pelos main stream media. . . por isso o problema é complexo. Mas aproveitemos o humor. . .
terça-feira, 13 de setembro de 2011
Reformas que Ron Paul defende nos EUA . . . aplicáveis a Portugal
Não resisto a colocar este post. Um raro político com um percurso de honestidade que se ganhar as eleições no próximo ano poderá mudar o curso da História, E segundo as sondagens pode acontecer.
Ron Paul para além de defender que os EUA acabem com as guerras inúteis em que se têm metido defende o corte de várias instituições entre elas o departamento de educação e o departamento de energia. Ron Paul que é médico de formação apercebeu-se como os tentáculos do estado sobre o ensino e a energia apenas produziram efeitos nefastos.
Em Portugal -- e provavelmente no Brasil também -- a extinção dos ministérios da educação traria decerto benefícios imediatos à educação. O ensino planificado em excesso como está, mais ainda, obedecendo às agendas de Rockefeller, Carnegie, Ford e à Unesco entre outras é UMA FRAUDE.
À minha volta encontro pessoas de todas as idades incapazes de pensar. Incapazes de reinterpretar os grandes ensinamentos da História mesmo quando lhos colocamos debaixo do nariz. Pessoas essas muitas vezes com cursos superiores, mestrados e doutoramentos. É razão para perguntar: para onde foi tanto conhecimento quando toca a discutir assuntos tão elementares como a fraude bancária, fraude farmacêutica, chemtrails e repressão do estado para citar apenas alguns assuntos.
Para além da extinção do ministério da educação, os nossos (des)governantes pensam que acreditamos que a ERSE AQUI é realmente importante.
A maré está a mudar e estas ideias que soarão decerto radicais para alguns, serão perfeitamente normais e necessárias num futuro próximo. É claro que nenhuma destas reformas será bem sucedida sem apear TOTALMENTE as elites que estão de facto no controle global.
a partir dos 2:15
Na entrevista na CNN não foi permitido a Ron Paul reesponder á pergunta sobre a Reserva Federal. . . mais um truque baixo dos decadentes e em extinção main stream media.
Ron Paul para além de defender que os EUA acabem com as guerras inúteis em que se têm metido defende o corte de várias instituições entre elas o departamento de educação e o departamento de energia. Ron Paul que é médico de formação apercebeu-se como os tentáculos do estado sobre o ensino e a energia apenas produziram efeitos nefastos.
Em Portugal -- e provavelmente no Brasil também -- a extinção dos ministérios da educação traria decerto benefícios imediatos à educação. O ensino planificado em excesso como está, mais ainda, obedecendo às agendas de Rockefeller, Carnegie, Ford e à Unesco entre outras é UMA FRAUDE.
À minha volta encontro pessoas de todas as idades incapazes de pensar. Incapazes de reinterpretar os grandes ensinamentos da História mesmo quando lhos colocamos debaixo do nariz. Pessoas essas muitas vezes com cursos superiores, mestrados e doutoramentos. É razão para perguntar: para onde foi tanto conhecimento quando toca a discutir assuntos tão elementares como a fraude bancária, fraude farmacêutica, chemtrails e repressão do estado para citar apenas alguns assuntos.
Para além da extinção do ministério da educação, os nossos (des)governantes pensam que acreditamos que a ERSE AQUI é realmente importante.
A maré está a mudar e estas ideias que soarão decerto radicais para alguns, serão perfeitamente normais e necessárias num futuro próximo. É claro que nenhuma destas reformas será bem sucedida sem apear TOTALMENTE as elites que estão de facto no controle global.
a partir dos 2:15
Na entrevista na CNN não foi permitido a Ron Paul reesponder á pergunta sobre a Reserva Federal. . . mais um truque baixo dos decadentes e em extinção main stream media.
quarta-feira, 3 de agosto de 2011
Lavagem cerebral nas Universidades: estudos sobre terrorismo
http://www.informaglobalevents.com/event/terrorism-studies-distance-learning
Se dúvidas há em relação a quão mau pode ser um curso universitário ai vai este link.
As Universidades contêm desde há muito propaganda -- tal como o ensino públco-- que apenas reforça o caminho para a sociedade colectivista almejada pelas elites.
Em Portugal-- ou no Brasil-- não creio que haja ainda este "extraordinário e útil" curso. . . Mas temos muitos sobre mudanças climáticas e ecologia que nos ensinam que devemos abdicar de viver num mundo industrializado. . . e claro devemos pagar impostos de carbono. . . enauanto as elites vivem nos seus luxuosos palácios de múltiplas divisões, têm aviões, iates e até comboios por sua conta.
O novo feudalismo no pensamento está bem instalado.
Se dúvidas há em relação a quão mau pode ser um curso universitário ai vai este link.
As Universidades contêm desde há muito propaganda -- tal como o ensino públco-- que apenas reforça o caminho para a sociedade colectivista almejada pelas elites.
Em Portugal-- ou no Brasil-- não creio que haja ainda este "extraordinário e útil" curso. . . Mas temos muitos sobre mudanças climáticas e ecologia que nos ensinam que devemos abdicar de viver num mundo industrializado. . . e claro devemos pagar impostos de carbono. . . enauanto as elites vivem nos seus luxuosos palácios de múltiplas divisões, têm aviões, iates e até comboios por sua conta.
O novo feudalismo no pensamento está bem instalado.
terça-feira, 26 de julho de 2011
VÍDEO: Subversão Soviética da Imprensa do Mundo Livre
Edward Grifith traz-nos um trabalho já com algum tempo -- início dos anos 80? -e - mas absolutamente actualizado. A vida num estdo colectivista, num estado policiado alguns dos modus operandi do KGB.
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
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2º
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9º
segunda-feira, 4 de julho de 2011
Suécia: ensino pré-escolar elimina sexos
Ainda temos muito ideia que os países nórdicos permanecem um exemplo para os do Sul. Já enunciei a minha desconfiança nestes regimes desde o início deste blog. São sociedades onde o estado tem um papel estupidamente forte na vida dos cidadãos. . . não obrigado! Dos modelos actuais de sociedade nenhum se aproveita.
Já reportei nalguns posts a destruição engenharizada do ensino como por exemplo AQUI, onde Charlotte Iserbyt afirma que já existe em Chicago escolas para crianças homosexuais e até para crianças sem género definido. Agora temos notícia que numa escola pré-primária na Suécia foi abolido o uso de "ele" e "ela". . . são colocadas à disposição das crianças jogos e entretenimento de ambos os sexos a fim de que "escolham" ao que desejam brincar. . . a mim soa-me a condicionamento.
Mais. . . os livros com que as crianças estão em contacto referem casais homosexuais, pais solteiros e crianças adoptadas.A directora Lotta Rajalinafirma que se implementa um ambiente tolerante para os gays, lésbicas, bisexual e trans-géneros.
(Antes de continuar devo esclaecer que considero legítimas as opções sexuais de cada um. . .mas acho que devem ser tomadas sem intervenção do estado em absoluto. )
Ora nada disto me parece postivo nem pedagógico. Pelo contrário trata-se da invasão do estado -- tendo acima os engenheiros sociais e elite como é óbvio-- no ensino a fim de destruir o que há de humano em nós. E que tal começar pela definição sexual do Sapiens Sapiens. . .? esta intrusão parece-me tão obviamente absurda que provavelmente a minha análise peca por defeituosa.
Porém quando tenho dúvidas imagino como é que os nossos antepassados sobreviveram. O que fez de nós a espécie bem sucedida que é hoje? Temos que voltar ao tempo e que éramos caçadores-colectores. Algumas pessoas não conseguem perceber porque é que este raciocínio é importante. . . acham que o facto de já não sermos caçadores colectores faz com que os nossos genes tenham mudado. . . mas nós fomos caçadores colectores por milhões de anos. E só criámos a civilização há 11000. . .percebem que os genes dos nossos antepassados estão em nós? acho que é óbvio.
Assim sendo parece-me não haver dúvida que quando éramos caçadores colectores a sexualidade estava bem definida, a homosexualidade deveria ser rara e as crianças eram educadas para o papel fulcral que iriam desempenhar na sobreviv~encia da tribo. E as tribos que não ensinaram os seus jovens rapazes e raparigas nos seus futuros papéis a desempenhar decerto pereceram e não transmitiram os seus genes.
Poderão argumentar que no fundo a sociedade tribal do caçador colector era altamente condicionante, e que agora livres da urgência da sobrevivência diária podemos descondicionar-nos.
Pode ser verdade. . .mas este tipo de pedagogia soa-me a outro tipo de condicionamento. Porque não então um "condicionamente" -- passe a expressão -- espiritual? Porque não desenvolver em nós as capaciddes do intelecto e da criatividade? Porque não um currículum baseado na expressão artística, no contacto com as ciências e a tecnologia, na aprendizagem de línguas. . . ou mesmo no culto da actividade física e desportiva que é também necessária?
Porquê um condicionamento à volyta do SEXO?
Um dos objectivos da NOM é sob a capa do "Politicamente Correcto" da "Não Segregaçãio" ou da "Não Diferenciação" é destruir a consciência sexual do Sapiens Sapiens. . .e claro destruir a família por extensão que é ainda um núcelo protector, e assim deixar o indivíduo totalmente à mercê da arbitrariedade do estado.
No fundo é semelhante ao desarmar das populações. A História conta-nos que os grandes ditadores antes de avançarem com as suas políticas repressivas primeiro desarmaram as populações.
A NOM tenta retirar-nos todas as armas: o pensamento e o espírito crítico, a família, a expressão e consciência sexual, o sentimento de individualidade -- o colectivo é que é importante-- a criatividade. . . . e substituirem-nas por outros valores e crenças que permitam ao estado o total domínio, vigilância e autoritarismo sobre o indivíduo.
Percebem a mensagem subliminal que está por detrás de "Todos iguais todos diferentes"?. . .
O Artigo do Mail Online AQUI
Já reportei nalguns posts a destruição engenharizada do ensino como por exemplo AQUI, onde Charlotte Iserbyt afirma que já existe em Chicago escolas para crianças homosexuais e até para crianças sem género definido. Agora temos notícia que numa escola pré-primária na Suécia foi abolido o uso de "ele" e "ela". . . são colocadas à disposição das crianças jogos e entretenimento de ambos os sexos a fim de que "escolham" ao que desejam brincar. . . a mim soa-me a condicionamento.
Mais. . . os livros com que as crianças estão em contacto referem casais homosexuais, pais solteiros e crianças adoptadas.A directora Lotta Rajalinafirma que se implementa um ambiente tolerante para os gays, lésbicas, bisexual e trans-géneros.
(Antes de continuar devo esclaecer que considero legítimas as opções sexuais de cada um. . .mas acho que devem ser tomadas sem intervenção do estado em absoluto. )
Ora nada disto me parece postivo nem pedagógico. Pelo contrário trata-se da invasão do estado -- tendo acima os engenheiros sociais e elite como é óbvio-- no ensino a fim de destruir o que há de humano em nós. E que tal começar pela definição sexual do Sapiens Sapiens. . .? esta intrusão parece-me tão obviamente absurda que provavelmente a minha análise peca por defeituosa.
Porém quando tenho dúvidas imagino como é que os nossos antepassados sobreviveram. O que fez de nós a espécie bem sucedida que é hoje? Temos que voltar ao tempo e que éramos caçadores-colectores. Algumas pessoas não conseguem perceber porque é que este raciocínio é importante. . . acham que o facto de já não sermos caçadores colectores faz com que os nossos genes tenham mudado. . . mas nós fomos caçadores colectores por milhões de anos. E só criámos a civilização há 11000. . .percebem que os genes dos nossos antepassados estão em nós? acho que é óbvio.
Assim sendo parece-me não haver dúvida que quando éramos caçadores colectores a sexualidade estava bem definida, a homosexualidade deveria ser rara e as crianças eram educadas para o papel fulcral que iriam desempenhar na sobreviv~encia da tribo. E as tribos que não ensinaram os seus jovens rapazes e raparigas nos seus futuros papéis a desempenhar decerto pereceram e não transmitiram os seus genes.
Poderão argumentar que no fundo a sociedade tribal do caçador colector era altamente condicionante, e que agora livres da urgência da sobrevivência diária podemos descondicionar-nos.
Pode ser verdade. . .mas este tipo de pedagogia soa-me a outro tipo de condicionamento. Porque não então um "condicionamente" -- passe a expressão -- espiritual? Porque não desenvolver em nós as capaciddes do intelecto e da criatividade? Porque não um currículum baseado na expressão artística, no contacto com as ciências e a tecnologia, na aprendizagem de línguas. . . ou mesmo no culto da actividade física e desportiva que é também necessária?
Porquê um condicionamento à volyta do SEXO?
Um dos objectivos da NOM é sob a capa do "Politicamente Correcto" da "Não Segregaçãio" ou da "Não Diferenciação" é destruir a consciência sexual do Sapiens Sapiens. . .e claro destruir a família por extensão que é ainda um núcelo protector, e assim deixar o indivíduo totalmente à mercê da arbitrariedade do estado.
No fundo é semelhante ao desarmar das populações. A História conta-nos que os grandes ditadores antes de avançarem com as suas políticas repressivas primeiro desarmaram as populações.
A NOM tenta retirar-nos todas as armas: o pensamento e o espírito crítico, a família, a expressão e consciência sexual, o sentimento de individualidade -- o colectivo é que é importante-- a criatividade. . . . e substituirem-nas por outros valores e crenças que permitam ao estado o total domínio, vigilância e autoritarismo sobre o indivíduo.
Percebem a mensagem subliminal que está por detrás de "Todos iguais todos diferentes"?. . .
O Artigo do Mail Online AQUI
terça-feira, 21 de junho de 2011
A realidade não é o que nos contam. . . e a História também não
A verdade que o matrix em que vivemos é muito mais profundo e vasto qeu o que parece ser mesmo para os estudantes da NOM.
Em sites como larouchepac.org fraudes e mitos são científicos são regularmente expostos. Em Tarpley.net encontramos vários artigos do brilhante Historiador e geo-político http://tarpley.net/online-books/against-oligarchy/ denunciando conspirações contra a ciência já desde o sec. XVII embora as raízes sejam anteriores. Vejam sobretudo este artigo http://tarpley.net/online-books/against-oligarchy/how-the-dead-souls-of-venice-corrupted-science/
Porém o vídeo que tenho a propôr-vos independeentemente de dominarem o Inglês ou não, só as suas imagens fazem pensar-nos e repensar a História. IMPERDÌVEL.
Mais uma vez a família Rockefeller acusada de destruir o ensino -- e não só-- incluindo o Universitário. . . e claro por extensão o de quase todo o mundo.
Em sites como larouchepac.org fraudes e mitos são científicos são regularmente expostos. Em Tarpley.net encontramos vários artigos do brilhante Historiador e geo-político http://tarpley.net/online-books/against-oligarchy/ denunciando conspirações contra a ciência já desde o sec. XVII embora as raízes sejam anteriores. Vejam sobretudo este artigo http://tarpley.net/online-books/against-oligarchy/how-the-dead-souls-of-venice-corrupted-science/
Porém o vídeo que tenho a propôr-vos independeentemente de dominarem o Inglês ou não, só as suas imagens fazem pensar-nos e repensar a História. IMPERDÌVEL.
Mais uma vez a família Rockefeller acusada de destruir o ensino -- e não só-- incluindo o Universitário. . . e claro por extensão o de quase todo o mundo.
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